二零一六年苏教版语文三下《剪枝的学问》word版教案2.docVIP

《剪枝的学问》教学设计 无锡市云林实验小学 邹佳明 教学目标：1．流利、有感情地朗读课文。2．以“我”的心理变化“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”为主线，联系上下文，反复朗读体会。 3．理解课文内容，明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问我们要做有心人。教学重点：朗读感悟，体会“我”的心理变化。教学难点：明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理 教学准备：制作课件。 教学过程： 一 成熟 脸蛋 疯长 红润 胖娃娃 好好的 那番话 不禁 仿佛 好奇 养分 第一排谁来？ 第二排，谁来读？ 第三排，好，你来 我听出来他有一个词语读的特别好，胖娃娃（示范读）他注意了轻声， “好好的”，第二个好是第一声，这种方法叫做变调。来，一起读一下 第四排，这些红色的字都是什么字？多音字。 读的真准，真好， 这节课，我们就跟随小作者三进桃园，去弄个明白。 首先，老师给同学们带来了四个词语，谁来读？其他同学一边听一边想想这四个词语都是描写什么的？指名读。（2名） 出示：满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 评价：读的真准，真好， 交流。师：这四个词就是小作者三进桃园，弄明白“剪枝的学问”的过程中发生的心理变化。 （2）这些词都在课文中的哪些地方请找到含有这些词的句子画出来读一读。 指名读我们就一起走进课文，一起感受我为什么有这样的心变化？我为什么好奇，什么让我疑惑，信什么，疑什么。最后又为什么又惊又喜呢？ 二新授 1体会满怀好奇 请一个来读第一，其他一边一边想，我为什么满怀好奇？ 2、于是去年冬季的一天，我满怀好奇地走进了桃园。那怎么又会一脸疑惑呢？走果园里仔细看看读第二，看到什么。 王大伯和叔叔剪枝怎么剪的呢？读一读，看看你能读出什么？谁来读一读这句话，读出挥舞的感觉，读出熟练。 （）看到这一切，我疑惑呢？出示如果是你，你会剪什么枝条啊？可王大伯却剪掉了好好的枝条，所以我一脸疑惑啊！读读话，读出疑惑，读出着急3、接下来我的心情又怎么会变得将信将疑呢？将信将疑一半相信，一半怀疑？疑什么？请一个来读第三（1）谁来说相信？….） 为什么会相信王大伯呢？（王大伯是种桃能手。他说的话很有道理。） 再来读读王大伯动作的，还能让你找到相信的理由。读出王大伯的喜爱、信心十足。 （2）我又疑什么呢？（剪去这些枝条….更大的桃子吗？这些枝条是什么枝条？还是什么枝条再读王大伯的话（粗壮）看上去是粗壮的，其实只吸收营养的枝条，不结果实，就是没用的枝条。（夺养分的枝条） （3）面对王大伯说的话，我的心是将信将疑。引读：剪去这些枝条，….更多更大的桃子吗？ 4真的能增加桃子吗？读读课文的最后，找找答案。哪个词让你发现了（又惊又喜） 就让我们真的去看看王大伯的桃园吧。 （1）默读第四，你了什么？（红云片片桃花多，桃花红） （花香）（浓郁）理解浓郁吗（香味很浓）浓到什么程度（引来了无数的蜜蜂….花间飞舞）用蜜蜂采蜜表现花很香，写的多好。 （2）你们看，（出示图）桃花真多啊，真香啊，真美啊。 下面把我们看到的桃花美，桃花香，桃花多，美美的读一读，谁来读（3）….桃子。） 谁来读出我心中的期盼？ 5、桃子成熟的夏季，让我们第三次走进王大伯的桃园看桃子来我又惊又喜（1）你了什么？（桃子多）（光鲜红润，仿佛娃娃的脸蛋）你看（出示图）现在什么心情（2）再仔细读一读，一个字最能表现又惊又喜的心情（啊） 又惊又喜 （3）此时的我又惊又喜，不禁想起王大伯…..还真有道理呢一起把句话来读一读（出示）你理解了吗？什么道理是啊，这就是剪枝的学问。 三、总结 （1）今天呀，我们一起（满怀好奇的走进了桃园）看到了种桃能手王大伯，因为他剪枝，我们一脸疑惑，又因为他的话，我们将信将疑 ，因为看到了满园的桃子，我们又惊又喜。最后我们还明白了——剪枝的学问（2）其实啊，在我们的生活中也有这样的道理你比如说，我们小朋友犯了错，老师批评他，减少了他的错误，减少了缺点，是为了增加他的优点啊。 再比如说我们学过一片文章《小稻秧脱险记》，去杂草是为了你这样的例子吗？ （3）是呀，剪枝学问，种桃子有学问，我们平时在家养过小蝌蚪，养过小金鱼吧，有讲究吗，打扫卫生有讲究吧，生活中处处都有学问。我们要善于发现哦！ 板书：