发挥留学生主体地位_探索留学生管理新举措.pdfVIP

中国科教创新导刊2009 NO.07 China Education Innovation Herald 教 学 管 理 发挥留学生主体地位,探索留学生管理新举措 孙方娇 (浙江大学　 杭州 　310027) 摘　要:近年来,随着我国综合国力不断增强,吸引了越来越多的外国留学生来华留学,极大地推动了我国来华留学教育事业的发展,但 同时也对高校留学生教育管理工作提出了更高更新的要求。本文通过对学生主体地位基本内涵、目前国内高校留学生管理中出现的问 题的分析,探索外国留学生管理的新举措——即在留学生管理部门的指导下,成立留学生自我管理组织,充分发挥留学生的主体地位,更 好的实现留学生自我管理、自我教育和自我服务。 关键词:主体地位　留学生管理　自我管理组织 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2009)03(a)-0224-02 1学生主体地位的基本内涵 习兴趣不高、学习风气差。同时,学历留学生 留学生管理部门可以通过留学生自我 学生主体地位即指在学校教育、教学 特别是本科留学生大多和国内学生同堂上 管理组织定期或不定期地与留学生代表联 和管理等各项活动中突出学生的主体性, 课,采用同样的培养方案和教学计划,成绩 系,听取他们的意见和要求,切实帮助解决 并赋予其相应的地位。表现在大学生的主 普遍不理想,有些根本无法完成学业。 留学生们在生活和学习中的实际问题和困 体意识和主体行为两个方面。 2.3留学生管理的制度需进一步建立、健全 难,同时还可以通过留学生自我管理组织 学生的主体意识是指学生对自身主体 有了符合实际的管理模式还不够,还 将学校、留学生管理部门的有关意见及时 地位和主体行为的感知程度。具体地说,就 必须有合理科学的制度作保障。留学生规 地传递给广大留学生们。在留学生自我管 是对自身主体地位、主体行为感知的速度 模扩大以后,留学生迟到旷课、外出不归等 理组织代表留学生与留学生管理部门进行 快慢、程度强弱和能力大小。 违纪现象时有发生,既影响了学校的声誉, 交流、协调和融合的过程中,使管理者与被 学生的主体行为是指学生在自主意识 又造成了一定的社会隐患。原教育部副部 管理者之间的关系由疏远变亲近,由陌生 支配下实施的行为。 长韦钰同志在全国来华留学生工作会议的 到熟悉,从而建立起彼此之间的信任感。 在学校教育中,学生既是接受教育的 报告中曾经指出:“建章立制,使留学生管 3.2解决留学生们学习和生活上的各种问 主体,也是探求知识的主体;既是接受管理 理工作有章可循。”有了严格、健全的制度 题 的主体,也是参与管理的主体;既是教育消 保障,留学生管理工作才会逐步走向规范 很多外国留学生初到中国大都难以适 费的主体,也是享受教育服务的主体。学生 化、程序化。有的学校虽然制定了一些规章 应异文化的环境,在现实生活中不免出现 的主体地位要求学校要把学生看成能动 制度,但对学生的宣传和讲解不够,再加上 程度不同的心理问题和行为障碍,如表现 的、独立的主体,要尊重学生的独立人格, 执行时的随意性,往往引发各种各样的矛 出无所适从,孤独无助,甚至出现紧张焦虑 培养学生在自觉活动中的自主性、自为性、 盾。 的情绪。因此,每个学校都会在留学生入学 独立性和创造性。 之际开展新生始业教育和学业指导,一方 3成立留学生自我管理组织的必要性 面任何一个学校开展的始业教育内容不可 2目前国内高校留学生管理中出现的 斯宾塞在《教育论》中指出:“管理的目 能涉及所有留学生在中国学习、生活的所 问题 的是养成一个能够自治的人,而不是一个 有问题,另一方面由于文化上的差异、语言 2.1留学生管理体制上的问题 让别人来管理的人。”留学生们接受过较高 上的障碍,使得相当一部分