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师资培养 lTEAOHERS 在学生管理中引入．导师制的思考 文 ／常云峰 郭恩 山 随着素质教育的深入开展 ，学院对教学系管理和班级 后 ，随着教育资源 的扩张 ，学 院的专业设置及师资进一 管理 的要求也越来越高 。实行学生成长导师制 ，强化全 步优 化 ，教 学质 量进 一 步提 高 ，学院在 本地 区乃 至 周边 员参与 的育人意识，充分 发挥领 导干部和 广大 教师在 学生 地 区的影 响力迅速提升 ，毕业生98％以上 的高就业率及 良 思想工作中的作用，切实履行教书育人 、管理育人 、服务 好 的就业质 量带动 了招 生数量 的急剧 增长 ，各 教学 系学 育人 的职 责，也就 成 了学生管理 的一种 新尝试 。所谓 导师 生 管理 工作 愈加 繁重 ，班 主任 的工 作压 力加 大 。虽然 自 制就是学 院各级领导 、任课教师更直接参与班级管理工 学 院2O10年 推 出军事 化管理 以来 ，学生 的 日常行为 得 以 作 的一种制度 ，指导教师直接 负责受导学生 的思想教育 规 范 ，大 多数学生 的纪律 意识大大 增 强 ，但 仍有 部分 同 工作 、学 习事宜 ，帮助其解 决成长 中遇到 的问题 ，使学 学存在 纪律 意识 淡薄 、学 习 目标 不明确 、独 立 生活 能力 生 懂得 如何做人 ， 明确 学习 目的，端正 学习动机 ，增 强学 较差 的问题 ，需要得 到个 别 的指 导 。而对于优秀 的同学 习能力 ，提 高学 习成 绩，从 而实现学生人 人努 力 、共 同进 来 说 ，如何 让他 们更好地 发挥 示 范作 用 ，切 实成 为 师生 步 的 目的。 间沟 通 的桥 梁 ，真正成 为班主任 的得 力助手 ，也 需要得 到细致 的培养 。如果说军 队化管理是让整个集体齐步走 一 、 导师制 的推行是必然要求 的话 ，那 么军事 化管理 的进一 步深 化 ，就 是如何 让 每一 笔者所在学 院实行 “三校合一 ”的教育资源整合 个 同学都能很好地融入到齐步走 的队列 中，形成整齐划 5．多方位做好 “后进生”工作 (2)晓之 以理 ，提 高觉悟 。有 道 是思想 是行动 的指 后进生是一个班集体 的重要组成部分 ，对他们 的转化 南 。例如本班有位学生刚入学时无心求学 ，意志消沉，还经 情况，直接影响着该班整体效果。一个班级总体上是由三部 常违反纪律 ，笔者通过多次与其单独推心置腹地交谈，讲明 分 同学组成 ：成绩和表现好 的、一般的 以及不太好 的 。笔 不思进取 ，违纪等 的利害关系 ，提高了他的思想觉悟，使他 者采取 了 “抓 两头、促 中间”的做法 ，对 “先进 ”部分 ， 从被动的认识变为 自觉的改正 ，本学期理论科 目总成绩 由上 如制定 了学期单科前五名 、总分前十名的同学给予一定奖励 学期的第36名上升为第l5名 。 的制度 ，使得他们在学习上产生较大 的动力；对于 “中间” (3)注意表扬，激励士气 。关注后进生的言行 ，尽可能 部分，鼓励他们 向 “先进 ”靠拢；而对于 “后进 ”部分 的学 地发现他们的优点，并适时地加以赞扬、鼓励，使他们的长处 生，首先对他们 的称谓绝对不出现 “差生”字样 ，以不伤害 得到老师和同学的肯定，帮助他们及时树立起上进的信心，最 其 自尊心，然后结合往届 已走向社会的学生的经历，使他们 大限度地唤起他们对学习和生活的热隋，激发他们的斗志。 体会到在学校好好学习、掌握技能、处理好人际关系是为 了 (4)提高期望 ，不断进步 。在后进生有 意识地认识并 自己将来能更好地适应社会 ，提 高 自身社会竞争力。在对后 改进 自己缺点的基础上，鼓励他们向更优秀的同学靠拢 ，增 进 生的转化工作过程中，主要从 以下几方面入手： 加前进 的动力