从高等职业教育“基于工作过程”教学改革谈“古生物地史学”课程改革思路.pdfVIP

中国地质教育 CHINESEGEOLOGICAL 60 EDUCATl0N 2015年第1期 从高等职业教育“基于工作过程”教学改革谈 “古生物地史学课程改革思路 焦德光，吴云恩 云南国土资源职业学院，云南昆明 652501 摘要：高职院校“基于工作过程”的课程改革，可将其分为四个阶段：首先准确定位开发思路，其次开发 建设阶段，再次成果实践教学阶段，最后回馈修订阶段。课程建设需要从紧扣教育教学根本理念和行业发展 需要人手，以专业培养目标为指导，充分考虑学校教育教学资源等条件，理清思路，制定策略。 关键词：古生物地史学；高职高专；课程改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006．9372(2015)01．0060．03 Title：CurriculumReform of onthe and Based Thinking HistoryGeology Paleobiology Processof Vocational Working Higher Education Yun-en De-guang，WU Author(s)：JIAO reform Keywords：paleontologygeohistory；vocationalcollege；courses 长期以来在大中专院校地质矿产类专业的教 改革都应该和我们的目标挂钩。这样先定下指导 学中，“古生物地史学”作为一门基础课程，一门 思想，有了基调，具体工作便有了着手的基点。 强烈交叉而又综合的课程，是教学难点之一。课 “工学结合”顾名思义是通过将学习与工作结 程如何改革以适应多方面需要，如何激发学生的 合在一起来实现教育目标的一种人才培养方式。 学习兴趣来提高教学效果，怎样开展教学才能使 以德国不莱梅大学劳耐尔教授为首的职业教育学 培养对象学以致用，诸多的问题需要我们通过改 专家们认为，工作过程是“在企业里为完成一件 善教学模式和形式来解决。以能力为本位，“工学 工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工 结合”、基于工作过程的课程改革，为解决当下的 作程序”，“是一个综合的、时刻处于运动状态但 诸多教学弊端带来了解决途径。 结构相对固定的系统”。运用这样的理念去开发建 根据笔者对“古生物地史学”课程建设的一些 设课程的最根本出发点是为了让学生学起来，让 经验，课程建设要有四个基本步骤：首先准确定位 学生在做中学，学中做。提高教育教学质量，提 开发思路；其次开发建设阶段；再次成果实践教学 高学生适应生产的速率。从这个角度出发就是要 阶段；最后回馈修订阶段。对课程的开发思路有准 学生在学习中无形地投入更多的精力，参与到学 确的定位，即收集信息、调查阶段。一门课程的 习中来，所以在课程建设中一定要考虑如何让他 改革与开发应该是自上而下进行的，总的来说在