现代信息技术在英语语法教学中有效运用.docVIP

现代信息技术在英语语法教学中的有效运用 番禺市桥德兴小学 杨 青 摘要：根据目前普遍存在的语法教学的误区，以及信息技术在语法教学中的体现的优点，阐述了信息技术加快了教学学生自主学习能力英语是一门实践性很强的工具学科。英语教学引入了多媒体和互联网这样的现代信息技术这种集生动性、直观性、广泛性和实用性等特征为一身的教学手段来辅助英语教学，为学生创造了一个全新的、多元化的、原汁原味的学习环境使激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性，这使得英语教学。因此，现代信息技术的运用是符合认知规律课程改革的需要。现代信息技术在教学中点1、现代信息技术加快了教学，提高了课堂效率。 与传统的英语教学模式“粉笔+黑板”相比，现代信息技术为英语教学提供了新的手段，丰富的网络资源为教师提供了广阔的选择空间，而图、文、声并茂的多媒体课件充分地调动了学生多种感官参与学习活动，激发了学习兴趣，从而使得教学效果也非常显著。可以用简单的将作了地说明或解释，从而帮助了学生对的正确理解。学生也就从形象的感知向抽象的思维过渡。它既能够解决教学中的重点、难点，又使得教师难以讲清楚，学生难以理解的抽象概念转化为事物的直观形象，从不同的角度、以不同的方式恰当地表现和揭示的内在规律和联系。这种直观的、突破时间和空间限制的教学模式，加快了课堂教学节奏，提高了课堂效率。我认为在语法教学中，PowerPoint的作用就会充分地显示出来。它能帮助教师快速地呈现材料，与此同时又能帮助学生通过大量的例子去理解和大量的练习去掌握及巩固这些知识。这种课堂的容量是传统的“黑板+粉笔”的方式所不能比的。 、现代信息技术教学学生自主学习能力现代信息技术的英语课堂教学提供自主学习的能力条件。比如，在这一单元，学生可以从网上查阅到方面的资料，，，这一教学方式下的英语教学，学生的学习变得更为自主化与个性化。同时，教师的作用不再是传授，而主要表现为引导学习者根据自己的实际情况确定合适的学习目标，帮助学习者寻找达到学习目标的最佳途径，鼓励学习者进行实践活动，帮助学习者分析、解决，实现助学辅导，构建自需自学的新型，从而学生的自主学习能力也得到了培养。 直观是最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语教学形象化、化。 充分利用各种，则可以。教师幻灯片简笔画设备T: Where’s the mobile phone? S1: It’s on the desk. T: Where’re the shoes? S2: They’re under the bed. 媒体出示下列句型： It is on the desk. They are under the bed. b、导入 隐藏上图中的手机和鞋，媒体出现两幅图，让学生进行对照。 T: Where’s the mobile phone now? Is it on the desk? Ss: No. T: But it was there just now. T: Where are the shoes now? Are they under the bed? Ss: No. T: But they were there a moment ago. 媒体出示下列句型： It was there just now. They were there a moment ago. 由学生已知的一般现在时作铺垫，引出be动词的一般过去时，两种时态对比使用，教师作适当解释。 这样，借助媒体创设的语法情景，学生深切感知并能归纳这一语法现象，还可以活用知识进行实践等一系列活动，有效地帮助学生掌握了be动词一般过去时的用法。 例2：在学习can的用法时，布置学生用can来描述班上同学的优点的任务，培养学生谦虚学习的精神。又如有位老师在要学生复习归纳一般将来式时，采用了此方法。创设小朋友Mike的生日情景，可他在练习生日晚会上表演的歌曲时，调皮的小猫把歌词给踩脏了，请你听着音乐把歌词重新填好。 Where are you going? going to the show. What are you going to do? I am going to photos. Where is he going ? He is going to the . What is he going to do? going to see the wolf(狼). Where are they going? They to school. What are