在课堂教学中组织学生参与教学的机智典型案例的研究.pdfVIP

中学{哥辅导 在课堂教学中组织学生爹与教学的jI凡{智典型案例的研究 @ 田军燕 摘要：教学是学校实现教育 目的、完成教育任务的重要环节， 无论教师怎样备课，考虑得如何全面，都不敢保证学生一定 也是教育的主要 内容。学生学习的主课堂 目前仍旧是课堂教学 会参与到教学中来 ，这种不确定性使得教师很难在课前做好具体 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂， 的应变准备，这一特点更显示了课堂中让学生参与教学机智的难 基本特征是 “自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”。教师的 能可贵。 最高智慧就是在课堂上最大限度地让学生主动参与到教 学中来， 2．快速性 每位教师激发学生参与课堂的方式肯定都是不相同的，也就是智 课堂的教学时间是有限的，面对学生课堂参与度低下的情 慧不同。如果我们将这些好的经验(即智慧)搜集、归纳、总结，将这 况，教师越能快速的使学生参与到课堂中来，越能表现出教师的 些优秀的教学经验形成新的理论，能给我们新的启发和指导意 教学机智能力 。 义，反过来指导我们的教学实践，这将起到事半功倍的效果，改善 3．准确性 被动、低效的课堂，从而提高教学质量。 对学生课堂参与度低下的处理不仅要求反应迅速 ，而且还要 关键词：参与式；参与度；教学机智；典型案例 求准确 ，即 “对症下药”。能迅速抓住问题的症结所在 ，并予以解 决，做到方法准确，效果 良好。 中图分类号：G632D 文献标识码：A 文章编号：1992—7711(2015)02—0062 4．巧妙性 一 、 参与式教学的定义 应对学生课堂参与度低下不仅要快速和准确 ，还要求处理的 参与式教学是一种将学生放在教育教学生活的主体位置，教 策略巧妙。它包括方法巧、时机巧。既做到因势利导，又能掌握好 师通过组织 、设计活动的形式 ，全面调动学生积极参与、创造性学 分寸，做到适度 、适时、适情，方能巧中见奇，奇中见功。 习与发展的教育理念、教育模式。全体师生共同建立民主 、和谐 、 5．创造性 热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一 对学生课堂参与度低下的处理是一种复杂的、自由度较大的 种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。在教学过 创造性活动。激发学生的方案可以有多种多样 ，需要教师在短时 程中，教师诚心诚意地把学生当作主人，使他们切实感受到成为 间内寻找、筛选 、确定一种最佳的教育方案。因此，课堂教学机智 学习主人的真正乐趣和与教师、同学共同探求知识的幸福。这种 就成为教师教学能力 ，教学智慧和教学理念的集中体现 ，小小的 方法 以学习者为中心，充分运用灵活多样、直观形象的教学手段， 课堂成为教师创造性劳动的舞台。 鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学 四、参与式教学的机智典型案例的原则 者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌 参 与式教学的机智典型案例既是教师教学智慧与艺术的体 握所学知识 ，并能将这种知识运用到实践中。 现 ，更是教师教育观包括课程观、教学观 、学生观的折射 ，因为教 二、教学机智的定义 育观念潜在地影响着教师对教学情境的认知水平与情感态度，进 教学机智在 教《育大辞典》中被定义为：教师面临复杂教学情 而支配者教师对教学机智的选择与应用。在基础教育课程改革的 况所表现的一种敏感、迅速 、准确的判断能力。如在处理事前难以 背景下，教育观念发生深刻变革必将引发教学机智形式与内涵的 预料，必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学