基于几何画板平台下初中数学课堂模拟实验的研究.pdfVIP

2015年1月 壶 基于几何画板平台下初中数学课堂模拟实验的研究 ⑧江 苏 省 无 锡 市 水 秀 中学 薛 莺 ⑩江苏省无锡市太湖格致 中学 陈 锋 随着信息技术的不断发展，“几何画板”已成为实现 二 、多元化 的 “几何画板”平台对数学课堂 数学课堂模拟实验的一个重要途径，为学生的数学学习 模拟实验的作用 提供一个多元化的实验平台，实现从 “学数学”到 “做数 学”的转变．“几何画板”自身独特的功能，让数学课堂模 1．以 “几何画板”为演示平台，演绎实验情境 ，让学 拟实验突破常规教学和教材的静态模式 ，将某些数学知 生在过程 中观察现象 识的发生、发展变化过程设计为动态的开放实验 ，让学 数学模拟实验隋境的创设不仅要精心设计 ，更要选 生能真正地全程参与到数学模拟实验 中，但是如何在数 择合理的媒体作为平台，才能吸引学生思考 ，引导学生 学课堂模拟实验中更为有效利用 “几何画板”多元化的 钻研，启迪学生思维 ，提高学生学习数学的兴趣．在模拟 平台是每个数学教师需要研究的一个问题．现在笔者将 实验中利用 “几何画板”来创设实验情境 ，可以巧妙地利 自己在课堂教学实践中的体会与思考行至成文，希望得 用 “几何画板”的特点，合理运用文字与动画组合 ，使实 到各位专家的指导和点拨． 验动态过程呈现得清晰、准确、全面，改变原来只凭学生 想象的教法．不仅可增强教学内容的趣味性 ，为学生创 一 “几何画板”在数学课堂模拟实验中的 设良好的教学情境 ，最大限度地激发学生的学习兴趣 ， 、 优势 调动学生的求知欲望，又让学生在实验演示的全过程中 观察现象． 数学课堂模拟实验是让学生通过 自己动手操作，进 案例1：初三 “运动图形中的变量关系”的实验课实 行探究 、发现 、思考、分析 、归纳等思维活动 ，最后获得概 际教学过程 中，笔者在问题情境的引入时，让学生点击 念 、理解或解决问题的一种教学方式．传统的数学模拟 实验课件上的 “钟表演示”按钮 ，让学生观察工作中的时 实验，由于技术的限制 ，只能利用实物模型或数学教具 钟屏幕．如图1，时针就按照设定的路线进行运动 ，并由 此产生图形运动问题．借助 “几何画板”的演示平台，模 进行简单的手工实验．现今以 “几何画板”为平台的模拟 拟仿真的实验模型，让学生思考 ，此时学生还不知道钟 实验是一种模拟真实的实验环境 、展示图形运动过程的 表运动过程中的数量关系，单单是漂亮精准的数学图像 新型教学形式，它可以把一些抽象的理论概念，具体 、生 就一下子抓住了学生的眼球 ，激发起学生对这个动画生 动 、立体地展现出来 ，能方便地用动态方式表现对象之 成的探究欲望，为下面在实验过程中发现运动图形中的 间的关系 ，从而 自然而然地重现定理、概念的发现过程． 变量关系埋下种子． 同时以 “几何画板”为平台的模拟实验