寻找共同的价值取向——组文对话例谈.pdfVIP

… … IJ 、 _ l1AOFALITANl — — 组文对话例谈 孙建锋 组文对话 ，意味着根据教学 生 1：上 了点年岁 的人 ，无 师 ：默读第 4节 ，你会发 需要组选两篇或两篇 以上 的文 论怎样急着赶路 ，只要发现哪块 现—— ( )人相 向走搭石 ：互 本进行对话 。 搭石不平稳 ，一定会放下带 的东 相 ( )—— 有( )。 组文对话在于寻找共 同的 西 ，找来合适 的石头搭上 ，再在 生 ：(两)人相 向走搭石 ：互相 价值取 向。为什么这样说?不 同 上边踏上几个来 回，直到满意 了 (谦让 )—_ 有 (礼 )。 的语言或文本之 间，纵使其表现 才肯离去 。 师 ：“有 心 ”，是一种 心理秩 形式完全不 同 ，但它们之 间也能 生 2：每 当上工 、下工 ，一行 序 ；“有序 ”，是一种行 为秩序 ； 够交流对话 。这说 明 ，不 同的语 人走搭石 的时候 ，动作是那么协 “有礼 ”，是一种 伦理 秩序 。 由此 言或文本之 间 ，‘一定有交集 ，一 调有序 !前面 的抬起脚来 ，后面 可见 ，走搭石 ，走 的是一种秩序 。 定有其 内在 的共 同的东西—— 的紧跟上去 ，踏踏 的声音 ，像轻 搭石 ，难道不是一种 “秩序”的象 人类 的 “共 同语 ”—— 一个普遍 快 的音乐 ；清波漾漾 ，人影绰绰 ， 征 吗? 的思想语 言 。它承载着 民族 的人 给人画一般 的美感 。 师 ：但是 ，我却认为人们 “有 类 的共 同的思维与情感 ，隐含着 师 ：把 自己放进 去 ，我们一 心 、有序 、有礼 ”走搭 石 ，只是偶 一 个 民族甚至整个人类 的一种 起走搭石 。现在 ，“我 ”就是一个 然为之 ，你 同意老师 的观点吗? 共有 的 “精神 图式 ”。 上 了点年岁 的人 ，请默读 “上 了 再次陕速 阅读第 2～4节 ，找 出有 那么 ，怎样从组文对话 中 点年岁 的人 ，无论 怎样 急着赶路 关词 句 ，证 明你 的观点 。 寻找共 同的价值取 向呢?试 以 … … 直到满意了才肯离去 ”。写 生 ：从 “无 论 怎 样 、只 要 《搭石》《生命桥》《船长》的组文 下批注 ：“我 ”为什么要这样做? 发 现 、一 定 会 … ‘每 当 … 总‘ 对话为例 ，选取几个教学片段 ， (生快速批注 ，然后交流 。) 会”……这些 字 眼可 以看 出 ，人 以飨教者 。 (师板书 “一人单 向走搭石 ： 们经常这样做 ，守秩序 已经成 了 教【学片段一 】 心里想着他人——有 心 ”) 他们 的生活 习惯 。 师 ：“搭石 ，构成 了家 乡的 师 ：默读第 3节 ，你会发 师 ：人们不仅经常这样做 ， 一 道风景 。”风景美不胜 收 ，请 现—— ( )人 同向走搭石 ：协调 还 “把这看成理所 当然 的事 ”。这 快 速 阅读课文 的第 2～4节 ，用 有 ( )—— ( )。 使我想起先哲柏拉 图的警世恒 横线 画出描写人们走搭石情景 生 ：(多)人 同向走搭石 ：协 言——凡属美者 ，不仅经常为 的有关语句 。