抓住时机，让有效提问引领小学英语生态课堂.pdfVIP

课程 教法 l 雾 ll … | i_¨¨委和嚣 文科教学思考 抓住时机 ，让有效提问引领小学英语生态课堂 ◆江苏省连云港市解放路小学 郑婷婷 摘 要 ：有效提 问能够引发学生思考 ；有效提问能够助力师生关系的融洽 ；有效提 问能引领课堂走向高效。 本文从构建生态课堂角度 ，结合小学英语教学实例 ，深入分析如何抓住时机，让有效提问引领小学英语生态课堂。 关键词 ：小学英语 有效提 问 生态课堂 【中图分类号】G 【文献标识码 】B 【文章编号】1008—1216(2015)01D一0054—01 有效提问能够引发学生思考 ；有效提问能够助力师生关 三、抓住难解时机．有效提问。化解学习难点 系的融洽 ；有效提问能引领课堂走向高效。从 目前来看，小 每一节课都有重难点，教师可以抓住学生难解的时机 ， 学英语课堂提问以低层次认知性为主，学生主动发问的次数 进行有效提问，化解学生学习难点。例如在学习五年级上册 少，而且教师提问时并没有抓住最佳的时机。基于此，本文 Unit5Whatdotheydo?这一单元时，教师抓住学生学习难点 ， 从构建生态课堂角度 ，结合小学英语教学实例，深入分析如 进行有效提 问，取得很好的教学效果。本单元的重、难点在 何抓住时机，让有效提问引领小学英语生态课堂。 于让学生灵活掌握whatdoyoudo?Whatdoeshe／shedo?学生 一 、 抓住导入时机，有效提 问，激发学习兴趣 对于do和does在句型中的运用感到比较难 ，用起来经常会 导入是课堂的开始，教师应抓住这个时机 ，有效提 问， 出错。于是，教师在课堂上提问学生 ，再利用转问的方式， 将学生的兴趣激发出来。导入时的提问要以激趣为主，问题 帮助学生化解难点。师提问 ：Betty，whatdoesyourfatherdo? 要与学生兴趣 、学习内容相符。例如在学习四年级下册 Unit Betty回答 ：Myfatherisateacher．紧接着，教师提 问另一个学 2AfterSchool这一单元时，教师抓住导人时机进行提问，将 生 ： ，Mike．WhatdoesBetty’Sfatherdo?由于Mike专心听 学生学习兴趣带动起来。首先，教师利用多媒体播放一首愉 了Betty的回答，于是很快回答出Betty’sfatherisateacher． 悦的放学歌 ，营造轻松的学习氛围 ；然后，趁着学生律动起 教师提示Mike，挑选一名同学继续用whatdoyoudo?这个句 来 ，教师开始利用英文与学生互动 ：Whatabeautifulday ! 型进行提问，让更多的学生参与到一问一答的模式中，化解 Canyoutellmewhatdayisittoday?学生看着星期表，回答出 句型学习难点。在这个案例中，教师从提问学生，再到转问， ItisMonday．紧接着 ，教师提问 ：Whatdoyouwanttodoafter 然后再让学生提问，丰富提问方式，集中学生注意力。这样 school?此时，学生的兴趣来了，七嘴八舌地说着 自己放学 的课堂充满活力 ，真正构建起英语生态课堂。 后想要干什么。有学生说想要游泳，有学生说想要溜冰，有 四、抓住求异时机。有效提 问。培养学生能力 学生说想要打篮球……在这个案例中，教师从简单的提问星 小学生的思维异常活跃，常常会产生不同的观点。教师 期儿人手，再到讨论课后想要干什么，完全贴近学生的兴趣， 要抓住学生求异的时机，进行有效提问，培养和发展学生的 学生回答的热情很高。生态的英语课堂就是生本的课堂，课 能力。例如在学习五年级上册中的Unit6Mye—friend这一单 堂 学生的加入变得精彩。 元时，教师设计 了开放题 目，引导学生 自由交流 ，再回答 ， 二、抓住疑问时机 ，有效提 问，引发学生思考 有效促进了学生思维的发展。随着即时通信工具的发展和网 “不愤不启 ，不悱不发”，启发学生就要抓住 “悱… 愤‘”