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构建高效课堂 ，让学生快乐地学 ◆赵南星 (沧州实验高级中学) 【摘要】“高效课堂”是相对课堂教学的 “低效性”、“无效性”以及 的基础上再学习铝的冶炼水到渠成，学生学习新授课像复习课一 “负效性”而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通 样轻松愉快，最后 自动总结出了铝及其化合物之间的转化关系图。 过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一 3、备课要和现代化教学手段相结合，扩大课容量和多元刺激 般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效 途经。教师要熟练掌握学校的教学设备，多媒体技术的应用，对于 发展。有效教学是高效课堂的前提和条件 ，而高效课堂是实施有效 化学实验材料的准备等都要了如指掌，并要善于调动学生，发现生 教学的最佳载体。 活中可用的小知识、小实验，便于创建教学情境，激发学生的学习 【关键词】 执情 4、要合理编制导学案 ，引导学生 自主学习。导学案要充分体 新课程实施 以来 ，“高效课堂”、“有效教学”在我国方兴未 艾。?如何构建高效课堂，把老师和学生都从题海和加课中解放出 现学习三维 目标 ，充分体现 “导”的作用 ，给学生充分的自学空间。 重点是促进学生学习方式的变化，构建能够充分调动学生积极性、 来，让教师快乐地教，让学生快乐地学?不少同行都在艰难地探索 着。目前国内影响较大的、能体现学生的主体地位的课堂教学模 发挥学生主体性的多样化学习方式 ，促进学生主动地富有个性化 地学习，形成 自主、合作 、探究的良好学习态势。 式有安徽铜都双语学校 “三模五环六度”模式，东庐中学的教学合 一 “讲学稿”课堂教学模式，江苏洋思中学的 “先学后教，当堂训 二、抓好课堂教学节奏。突出学生的主体地位 练”模式，陕西宜川中学 “三环节导学式”自主课堂，河北唐山第六 教学过程是引导学生进行学习实践的过程，包括知识的学习， 技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。 十八中学 “动力课堂”等等，都是根据教学实际不断探索、提炼、总 结出来的教学经验。本人也从以下几个方面进行了探索： 课堂上能让学生问的让学生问；能让学生写的让学生写；能让 一 学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让学生讨 、 “功夫在课外” ， “台上一分钟，台下十年功。”这句话不但可以形容戏剧演员 ， 论的让学生讨论：能让学生总结的让学生总结。使学生从接受性 更适用于教师。要想上好一节课，不仅要有扎实的教学技能，过硬 被动学习变为 自主性探究学习，教师从填鸭式的知识传授变为智 的教学素养，丰富的理论 、基础知识储备，还要在备课上下大功夫 1 能并重的启发式引导。使学生从观众变为演员 ，教师从演员变为 1、备课要使课标 、教材 、学情等相结合。首先要研究教材，因 导演。 为教材是渗透新课程理念的载体，是课标的具体化展示，是教学的 教师的作用：设景激趣一展示 目标一答疑解惑一点拨示范一 基本依据。 精讲深化一迁移检测。 学生的任务：课前预习一 自学教材一讨论质疑一操作练习一 其次，对学生进行具体分析，要分析学生对教育教学内容的思 维能力、接受能力，学习兴趣 、情感等。高中阶段是个体人生观、价 归纳总结一迁移创新 值观形成的关键时期 ，更是学生学习生活中重要的过渡时期。由 三、认真布置和批改作业 于学习压力过大等问题 ，有许多学生对学习失去兴趣。子 日：“知 提倡作业分层布置，做到精心设计，减少作业的重