新式学校教育对社会文化变迁产生的影响——以清末民初奉天为中心.pdfVIP

学堂合并。光绪三十四年(1908)奉天省学务统计总表 类共同外，第一类课历史、地理、辨学、法学、理财；第二 显示，各门类学堂与文化教育设施已经初具规模 ：专门 类课算学、物理、化学、地质、矿物、图书；第三类课拉丁 学校、实业学校、优级师范、初级师范、师范传习所、中 语、算学、物理、化学、动物学、植物学。……中学科 目： 学堂、高等小学堂、两等小学堂、初等小学堂 、蒙养院、修身、读经讲经、中国文学、外国语 、历史、地理、算学、 半 日学堂、女子学堂、学务公所、劝学所、教育会、宣讲 博物、物理、化学、法制及理财、图书、体操。……高等小 所 、教育官练习所、小学总查所、图书馆，总计 2210所。 学科 目：修身、读经讲经、中国文学、算术 、中国历史、地 教员数3374人，学生数85244人 。日俄战争，蕞尔 理、格致、图书、体操，视地方情形可加授手工、农、商业 小国的日本竟然战胜了地域庞大的俄罗斯，引发国人 等科 目。……初等小学科 目：修身、读经诵经、中国文 向日本学习的热潮。光绪三十二年(1906)，将军赵尔巽 学、算术、历史、地理、格致、体操，为完全科。视地方情 创立游学预备学堂，并于同年 “遴派学生七十人赴 日本 形可加授图书、手工之一二科 目。”[510,35吣 “}通过课程设 学习师范及法政。于是闻风兴起 ，自备斧资赴 日本留学 置可以明显感受到西学新学的内容在各等级学科中都 速成警监、法政者，多致二百余人”圈。以留学 日本为先 有所增加，而且高等学科的教学内容都比较注重对地 导，留学欧美国家也相继成行。 理、物理 、化学等纯粹学问的学习，中等学科则是高等 当然奉天教育体系的完备，并不是一蹴而就的，由 学与初等学的过渡阶段，注重了前后学习内容的衔接， 于 “经费未经确定，制度仍多迁就故习，乡村教育亦犹 基础学科则可以因地制宜，适当增减 ，有一定的变通 未能普及。暨民国改元，废提学使司，以教育厅办理全 性。从课程设置看，新式学校教育还是非常注重修身、 省教育，厘定章程，扩充学校，十余年间学校林立。于是 讲经读经等传统的儒家思想的内容，我们当然不能 “忽 荒僻山陬，莫不有弦歌之声矣。民国七年五月，就前两 视了传统中所隐含的向现代转型的深厚的正面性资 级师范校址，改设沈阳高等师范学校。十一年高等师范 源”f31。经过这种教育的人，不是仅从个人出路来考虑 ， 停办，又就其地创办东北大学，于是本省学校系统完全 更愿意用 自己所学帮助底层的人，以此来实现 自身的 成立”【s峋。可以说直到民国时期才完成了留学教育、价值，其社会担当性更强。 高等教育、中等教育、初等教育、师范教育、实业教育及 新式学校的毕业生在步人社会后，成为新政各个 社会教育的系统化与规模化。 领域的领头人和参与者。清末预备立宪期间谘议局是 一 个新生事物，各省督抚谙熟法制的较少，因此熟悉法 二、新式学校教育对社会文化变迁产生的影响 律政治的法政大学毕业生得以受到重用，无论是谘议 接受新式学校教育的人观念的变化导致了行为的 局筹办处还是谘议局议员中，有留学 日本背景的都较 变化，由此传导到社会引起各方面现象的变化，并最终 突出，“各省的谘议局议员中至少有 149人曾经留学 日 带来了文化的变化，此即 “文化变迁是通过人们生活的 本 ，其中奉天4人” ，此外有新式学校教育背景的也 各个方面体现出来的，因此文化变迁最直接的表现就 很多。在教育界主要官办学堂管理人员中，许多也是具 是社会变迁”[1]。 有留学或新式教育背景的，如奉天师范学堂监督吴景 奉天新式学校教育对社会文化变迁产生的影响主 濂毕业于京师大学堂；奉天高等实业学堂监督徐鸿宝 要表现在 ： 毕业于山西大学堂；奉天省城官立中等农业学堂监督 1．新式课程设置有助于培养具有近代知识的人才。 陈振先毕业于美国加利福尼亚大学；奉天省城官立中 奉天新式学校教育的课程设置很明显地体现出传 等森林学堂监督郭宗熙毕业于 日本法政大学；奉天法 统与现代的结合，这也是奉天向早期现代化过渡的一 政学堂监督邵章毕业于 日本法政大学，教务长王秉权 个表现。当时的课程设置为：“高等学与大学预备科性 毕业于京师大学堂9[~88-．㈣。军界方面，宣统元年设立的 质相同，学科分三类，第一类为预备人