新教师的入职引领.pdfVIP

新教育 ·主题沙龙 新教师初涉教坛 ．他们会有很多 走上讲台，很多陌生的困难等待着他们。这时，校长像学长般 的陌生和困惑 ：教学上不知 “怎么教”． 的引导与鼓励 ．朋友般的关心和支持 ．会使他们得到精神上 班级管理不知 “怎么管”，人际关系不知 的安慰 ．从而促使这些新教师安然地度过入职的不适应期 苏 “怎么处”，学校环境不知 “怎么融”…… 二、引发动力 。自主发展 省 让新教师尽快适应从学生到教师的角 一 位成功教师的成长离不开专业的引领 ．教师只有对教 色转换 ，加速专业发展 ，站稳讲台是每 师专业发展的认 同．才会从 内心充满激情 ．重视专业成长中 市 所学校所应正视 的问题 。学校理应引 的历练与积累 教师要有 自我发展意识 ．追求理想的专业发 唐 导新教师走好教学生涯的第一步。 展必须成为 自觉的行为 ，而新教师专业发展更应做到 “自觉 、 羔 振“兴民族的希望在教育，振兴教 自主”。教师专业素养的养成，教师 自己是第一责任人。 ． 育的希望在教师 。”优良的教师素质是 1．自觉学习。新教师刚刚踏上工作岗位 。面对一个个充满 小 教育发展的必要条件 ．新教师的专业 求知欲的学生．在师范校学 习的东西还远远不能胜任教学 ，需 r子 发展将影响学校持续发展。“教师专业 要学习的东两很多 校长要激励新教师不断完善自身的知识 全 发展乃是教师为提升专业水准与专业 结构 ，要充分利用各种时间和条件来充实自己，博览群书。既 明 表现而经自我抉择所进行的各项活动 要不断地阅读专业理论书籍 ．做好教育理论和学科知识的积 山 与学习的历程 ．以期促进专业成长 ．改 累，又要广泛阅读 ，不仅专．还要博．以期拓展自己的知识面。 进教学效果 ．提高学 习效能。”新教师 2．自我反思。新教师的自我反思是教学实践提升的过程 ， 入职阶段是他们专业发展 的关键 阶 也是专业素质提高的基础。叶澜教授曾说过 ：“一个教师 ，写 段 ，从他们所面临的陌生和困惑中有着一些特殊内在需求 ： 一 辈子教案 ，不一定成为名师 ．如果一个教师写三年反思 ．则 专业知能 的求知欲 。被认同、接纳和鼓励的情感欲 。作为学校 有可能成为名师 ”反思的本质是一种理解与实践之间的对 应清楚地看到新教师的优势和劣势 ．了解他们的内在需求 ． 话．是这两者之间相互沟通的桥梁 ．又是理想 自我与现实自我 在优秀的校园文化滋润和影响下 ．顺应新教师内在发展 需 的心灵上的沟通。新教师在 自我反思的过程中能够发现问题 ， 求，采用多种形式的专业引领，调动他们 自主发展的积极性， 意识到 自己存在 的不足 ，并对其进行深入思考 、探究 ，把教学 使他们尽快适应教师角色、胜任教育教学任务 ，不断完善 、更 中获得的经验不断地进行总结 ．最终找到解决问题 的最佳方 新 、丰富自身内在专业结构 。同时要注重正面激励 ．及时评 法。这样就在以后的教学中就可以取得更好的教学效果。 价 ，让他们的专业得到持续健康发展 三、同伴互助。合作发展 一 、 文化滋润。校长引领 新教师要克服新的教学工作中面临 的一系列问题和矛 学校文化是学校的灵魂 “学校文化传统一旦建立起来 ． 盾，既要依靠自身的努力．也要寻求外在的帮助和支持。我国 就具有指导学校办学方 向、统一价值观念 、引领师生教与学 学者概括出了学校层面 的校本教研或教师专业发展的三种 的行为的作用．就能凝聚全校力量 ．为实现学校 的办学 目标 基本形式：教师个人的自我反思、教师集体 的同伴互助 ．以及 而努力。”优秀的学校文化能把全体师生员工凝聚在一起 ，校 专家对教师专业的弓1领 内人际关系融洽、生活朝气蓬勃 ，师生们共 同拥有了一种荣誉 同伴互助是两个或两个以上同一层级 的教师互相支持 感 、责任感和使命感 ，会努力把各项任务完成得更好。新教师 解决共同面对