浅析如何提高小学数学课堂的有效性.pdfVIP

中学课 辅导 浅新如何提高小学数学课堂的有效I性 @ 韦秋桂 摘要：数学课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动 ，学生 需要以教师 自身情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学 在学业上有收获、有提高、有进步；在认知上，从不懂到懂、从少知 习情感。教师要切实尊重学生、爱护学生、帮助学生，这在无形中 到多知、从不会到会 ；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热 也会对学生起到潜移默化的作用，学生也会爱戴和尊重教师。教 爱、从不感兴趣到感兴趣的过程。它既关注学生当前的发展，又关 师对学生要有足够的耐心和细致的观察，善于换位思考 ，了解学 注学生未来的可持续发展。随着小学数学课程的逐步深入，课堂 生内心的想法，要用多种方式与学生沟通交流，缩短师生间的心 教学的面貌得到了改变，但是仍存在些许问题，需要我们在新课 理距离，帮助学生们解决遇到的困难。要与学生成为朋友 ，在课堂 改的前提下，寻求更有效的方法，让学生学会学习，有一个发挥 自 教学中建立 良好的师生互动关系。 己的舞台，从而提高小学数学课堂教学的有效性。 三、教学 内容生活化 关键词：小学数学教学；有效性；改进措施 现实生活离不开数学，数学也离不开现实生活。教师可以利 用学生已有的生活、学习经验，让每一个学生都能从 自身的数学 中图分类号：G633．6文献标识码：A 文章编号：1992—77112(015)o1—0003 经验出发 ，与教材内容相互作用 、转化，构建成学生的知识与能 在小学数学实行课改过程中，打造小学数学高效课堂成为我 力 ，从而提高小学数学课堂教学的有效性。如在教学 “百分数”一 ll]／b学数学教师一直关注并执着追求的目标。现在，教师的教学 般应用题时，可以设置信息 “为绿化道路环境，在校外公路栽种树 方式和学生的学习方式都有了很大的变化。从以往的 “师问生答” 木”，一共栽了250棵 ，成活了245棵，让学生提出数学问题 ，学生 变成了 “畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自主探索”，“教师强制注 提出问题并让学生 自己解决 ，或者告诉学生们 “这批树木的成活 入”变成了“学生 自由吸取”，学生的个性得到了张扬和发展，课堂 率是98％”，从而提问 “成活率”和 “98％”的含义，让学生们先独 教学气氛变得活跃。在课堂教学中，随着课程改革的不断深入 ，如 立思考，后小组交流讨论，贴近学生所关注的现实生活。把学生感 何创造优质课堂教学变得非常重要 ，其中打造高效的小学数学课 到陌生的事物变成熟悉的场景 ，把枯燥的数学变为丰富多彩的生 堂教学更是关键。那么，怎样提高小学数学课堂教学的有效性呢? 活。让学生对数学产生亲切感，激发学生对学习数学的兴趣，树立 下面，笔者将谈谈提高小学数学课堂教学有效性的几点建议。 学好数学的信心。 一 、 教师课前应准备充分 四、选择合适的课堂导入方法。激发学生的学习兴趣 教师要认真备课 ，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生 课堂导入是课堂教学环节中的重要一环 ，发挥了学生的主体 情况，设计出能最大限度激发学生学习兴趣 、调动学生学习积极 地位。课堂导入是为了培养学生 自觉寻求知识、获取知识的能力， 性的前置性作业。比如，知识 目标的定位要难易适中，要充分考虑 把教学过程变为使学生学会学习的过程 ，达到 “教是为了不教”的 到三维 目标的统一，兼顾好 、中、差三个层次。另外 ，在备课时 ，教 目的。有效的课堂导入能集中学生的注意力，渗透课堂主题，激起 师首先要明确每节课教学的重点与难点，体会学生学习过程中的 学生的学习兴趣，为上好一节课创造一个 良好开端。主要的课堂 困难之处，重点加以突破。并且 ，教师要准备充足的时间在下节课 导入方法有 ： 前处理上节课遗留的问题。教师在课前应多查阅一些教学经验 比 1．形象直