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·小学教学· 浅析小学数学教学的四大原则 祥云县刘厂镇江尾小学 何凤文 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概 新课标指出：“数学要培养学生多种思维模式，以及发散性 括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 思维。”小学高年级的学生已经有较为扎实的数学基础，所以教 数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习 师要对学生的思维能力进行更高层次的提高。 数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲 因此在教学小学高年级数学时多进行开放性问题的训练， 身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程， 培养学生的思维发散性和求异性。 著名教育家陶行知先生提 进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与 出：要解放儿童的头脑，使他们能想;解放儿童的双手，使他们 价值观等多方面得到进步和发展。 能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴巴，使他 数学教学更是一个漫长而又需要教师不断探索的过程。教 们能说；解放儿童的空间，使他们能到大自然、大社会之中去 学是检验教师基本功过程，是教学水平的重要保证。为了在教 扩大眼界，各学所需，各教所知，各尽所能。 学中充分激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，维持课堂纪律， 鉴于此，课堂组织教学应以激发学生“问”的兴趣，教给 促使教学顺利的完成。在小学高年级数学课堂教学中，可以实 学生“问”的方法，培养学生“问”的意识，开掘学生“问” 施以下五个原。 的潜能。使“问”的主线不再在传统教师讲和教师问的轨迹上 1 趣味性原则 滑行。 著名的思想家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”杨 教学中，教师要依据学生的年龄特征和认识水平，设计开 振宁也说过：“成功的秘诀在于兴趣。”只有让学生对数学产生 放性的问题，给学生提供自主探索的机会。使学生能一题多解、 浓厚的兴趣，他们才会乐于学，进而激发学生强烈的求知欲望。 一题多问、一题多变、一题多用，让学生在“猜想”中学习新、 而游戏是兴趣的来源，让学生在“做中学，学中玩”。因此应将 奇的解题思路；在“变通”中学习巧、活的解题思路，从而发 趣味性原则贯穿整个课堂。 散学生的解题思维。 如，教学“掷一掷”时，教师创设了一个“掷骰子”的游 4 实践性原则 戏情境： 在新课标中明确提出了“自主、合作、探究”的学习方法， 师：同学们，都玩过骰子吗？一颗骰子中藏着哪些数学知 让学生在实践中学习，在动手中去发现，尤其高年级的数学逻 识呢？ 辑思维能力更强，学生学起来相对比较困难，学起来也就相对 生：骰子上有 6 个数、有 6 个面，是个正方体…… 较枯燥，尤其是在“多边形的面积”的计算上如果教师花大量 师：今天我们主要通过“掷一掷”研究两颗骰子“和”中 的时间讲，而不让学生动手实践，学生学到的知识也是“僵硬” 藏着的奥秘。同时掷两颗骰子，得到两个数的“和”可能有哪 的。 些？掷出的数可能是 1 或 13 吗？为什么？ 可如果让学生亲自动手实践，学生所学到的知识就更加印 学生拿着手中的骰子纷纷的行动起来。 象深刻。 这时，学生的学习热情被调动起来，兴趣被激发了出来， 如，教学”三角形的面积“时，教师设计了这样让学生动 激发了学习的欲望。此时，教师只要在学生探究的基础上，在