浅谈数学课堂教学中应注意的几个问题.pdfVIP

2015年第 1期 (总第 265期 ) 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 《 、Z 浅谈数学课堂教学中应注意的几个问题 刘金金 (河北省高碑店市张六庄总校 田庄小学，河北 保定 074000) 当前数学教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学 价格标签，银行的利率，家用材料的购买，面积估计以及食堂菜 生听什么，老师讲多少、学生听多少 ，老师启发什么、学生思考什 谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材。如教学 么，老师启发!II!!IIUL、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。 两《步应用题》时，结合学校运动会场景设置 “三年级 3个班各有 下课了，学生连书都没打开。书是学生学习的依据，老师讲的其 6位运动员，以及有 2位裁判”的场景，请学生根据画面提出数 实都是书上内容。老师把知识嚼烂了再喂给学生 ，光让学生等吃 学问题 ，一步计算的问题直接 口答解决，我再根据学生的回答整 “现成饭”，不让学生 自己去看书，自己去开动脑筋获取知识 ，造 理出两步应用题从而导入新 内容的教学。这样的学习无疑是极 成学生知识学得死 ，题 目稍有变化就束手无策 ；具有严重的依赖 大的激发学生求知的内驱力 ，使所要学习的数学问题具体化 、形 性，离开老师，自己寸步难行。就此 问题，我简单谈一谈数学课堂 象化。 教学中，应注意的几个 问题。 让数学问题回归生活。数学来源于生活，又服务于生活。为 自学能力不是一朝一夕形成的，它是在教学实践中反复训 此我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会 ， 练、逐步培养起来的，又在学习实践中反复运用不断提高的。一 使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。比如在教学 年级数学教材插图很多彩色套版，就是吸引小学生看的，许多知 完 《相遇应用题》例题后，教师问 “现实生活中，只有例题这一种 识是用图来说明。要根据一年级学生的心理特征，即他们处在具 行走的情况吗?”在教师的引导启发下，学生列举出了现实生活 体形象思维阶段，所以要先启发学生看图的兴趣，教给学生怎样 中的一些合情合理的实际情况后，教师可让学生将提出的问题 看图，引导怎样思维，怎样分析图意 ，从而进行思想教育 ，最后 ， 重新编成应用题 ，自己探究解决。又如 《元、角、分》教学中，开展 联系数学做到四个字—— “看、想、议 、说”，看就是引导观察，想 模拟购物活动，给你 10元钱最多可以买几样文具?在 分《类统 就是启发思考，议就是互相议论，说就是指导 口述。教师及时总 计》的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节 结，重点讲解。 数等……只有真正运用数学知识解决生活实际问题 ，让学生既 培养学生 良好的学习习惯。在小学，使学生学好数学，培养 对数学内容进行了拓宽，又激发了学生的学习热情 ，才能达到学 起学习兴趣 ，养成 良好的学习习惯 ，对于提高全民族的素质，培 习数学的最终 II的。尊重、表扬是促进学生好好学习的情感动 养有理想 、有道德、有文化 、有纪律的社会主义公民，具有十分重 力 ，尊重和表扬不能走向极端 ，教师要把握好表扬的时机和度， 要的意义。多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习 多发现优点及时鼓励。其次，用恰当的方法对学生的错误进行纠 惯 ，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅 正和帮助 ，才是真正尊重学生的表现 ，马丁 ·利斯特在 乐《观儿 直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产 童》中曾提到：“孩子要想成功，必须要学会接受失败，感受痛 生重大影响。因此 ，培养学生 良好的学习习惯是教师的一项重要