浅谈数学课堂进行有效交流的策略.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 １４２ 　　２０１５ ２ 　 ３ 基础教育 , , , , , 数学上或实验上的技能而已 而提出问题 新的可能性 从新的角度去看旧 定要重视学生的意见和创新 寻找他们的闪光点 鼓励他们勇于提出自己 , , .” . 的问题 都需要有创造想象能力 而且标志着科学真正的进步 要使学生 的看法并予以指导和肯定 、 , 、 从新角度看旧问题 用新思路探索新问题 需要教师在课堂上营造和谐愉 五 强调药物的回收 , . . 快的氛围 以调动学生在实验中质疑的主动性 如在实验室制氧气的实验 化学实验药物的回收利用是一项重要而又不容忽视的实验工作 化 , , 、 , 、 , 中 当有的小组发现实验中试管破裂了 课后教师应组织学生针对给试管 学实验室平时应设有废酸缸 废碱缸 把实验中的废酸 废碱都收集起来 , , . 中固体加热的基本操作要点和制氧气的操作顺序 对试管破裂现象进行分 既减少了对下水道的腐蚀 又能利用废物 有的废酸可用于第二课堂活 , 、 , , , 、 . , 析 引导学生在交流时各抒己见 形成共识 再通过教师的点拨与归纳 使 动 也可用于洗地板 厕池等 废碱可以放在挥发性酸的药品柜里 用以消 . 、 , 、 , 学生进一步加深对规范操作重要性的认识 学生能这样发现问题 提出问 除酸气 寒 暑假到来之际在药品室里摆放几盆废碱液 就能大大消除酸 , 、 , . 、 . 题 并有目的地分析 探索问题 对实验的印象自然就深刻得多 这是建立 气 溴气 , , , 在师生间默契配合基础上的自主实验 这样的实验有效地提高了学生提 对实验药物的回收利用 首先教师应坚持实行 只有这样才能在教育 、 、 , . . . 出 分析 解决问题的能力 同时也提高了他们的创新意识 学生时起言传身教的作用 另外也应教育学生自觉地实行 例如在演示 、 , 四 重视学生意见和创新 实验中不忘在这方面留下示范 在分组实验中有计划地安排学生回收药 , . , . , 学生在进行实验和观察实验的过程中 不可避免的会产生 自己的看 物 鼓励学生利用废物 处理废物 教育学生不可因事小而不为 这样做 . ? . , . 法 怎样对待他们的这些看法和意见呢 他们的看法和意见虽然不是那 是一