激发创新思维,营造创新课堂.pdfVIP

一 激 发 创 新 思 维 ，营 造 创 新 课 堂 吴婉 红 (泉州市丰泽区第 四中一t~,／h学 ，福建 泉州 362000) 摘 要：文章认为，在阅读教学中激发学生的创造性思维意识，培养学生的创新精神和创造能力，努力打造创新型的语文课 堂，让学生有效驾驭、灵活运用知识显得尤为重要 。 关键词 ：创造性思维 创造能力 创新精神 创新是一个 民族进步 的灵魂 ．是一个 国家兴旺发达 的不 二、培养学生的创造性思维能力 竭动力 。有专家指 出：“如何有效地培养学生 的创新能力 ，将成 “授人 以鱼 ，还要授人以渔”。学生 的创造性意识唤醒了， 为知识经济条件下教育成败 的关键 。”因此 ，培养学生 的创新 要培养学生创造性思维的能力。善于创新是在敢于提问的基 精神和创造能力 ．努力打造创新型 的语文课堂 ，让他们有效驾 础上善于对解决 问题 的方法进行 的创新。 驭 、灵活运用知识显得尤为重要 。 1．求异思维的培养 一 、 激发学生的创造性思维意识 一 根笛子能吹 出不 同的 曲调 ，同样一个 问题也有不 同 “依样画葫芦”是传统教育的真实写照，既缺少创造性思 的解决方法 。创新源于求异 。因此培养求异思维是创新教育 维 的要求和压力 ，又缺乏相应 的训练 。因此创造心理逐渐淡 的前提 。鼓励学生不随波逐流 ，敢思敢说 ，敢于标新立异 ，可 化 ，形成了依赖心理。基于此 ，唤醒学生的创意是当务之急。 引发创造性思维 的火花 。对于爱提问、敢质疑 、能 向课文及 1．培养学生的独立思考习惯 老师 “挑刺”的孩子应给予表扬或鼓励 。调动其他孩子的发言 学生 的独立思维 能力是创 造性 思维的前提 ，因此要让 学 积极性 。在课 堂教学 中要鼓励学生一题多 问、一题多解 、一题 生学会不盲从权威 、不盲从大多数 ，养成独立思考 的良好 习 多答。 惯 。我们要 多给学生创造独立思考 的机会 ，留给他们独立思考 如在教学 《钓鱼 的启示》一课时 ，当读到 “詹姆斯的心 中十 的时间和空间。如：教学 《凡卡》这一课时，我先提 出要求 ：独立 分悲哀。”时 。同学A说 ：“爸爸为什么非得让儿子放掉那条大鱼 默读课文 ，并根据课文内容提 问。学生提出了如下问题 ：“凡卡 呢?这可是儿子好不容易才钓来的啊!”同学B马上反驳 ：“如果 为什么要给爷爷写信?”“老板 、老板娘为什么要这样虐待凡 不那样 ，儿子是不会学会遵守规则的。”同学C说 ：“我觉得钓到 卡?”“凡卡的爷爷为什么要送他去当学徒?”……有 了质疑 ．解 大鲈鱼又不是詹姆斯的有意行为 。这是没办法预料的．但是如 决疑问的好奇心随之高涨 ，课堂学 习氛 围变得浓厚 。如果没有 果不放 ，就是明知故犯 !’’……对于孩子们 的标新立异 、敢思敢 老师 的 “放手”，那么何来学生 的独立 “质疑”呢? 说的心灵之弦 ，我们要及时给予鼓励 。让他们能超越课堂 、超 2．创造 良好的 民主课堂气氛 越 自我 ，进发出创造性思维的 “火花”。 试想 ：如果每天面对一个板着脸孑L的老师 。那么学生敢提 2．想象力的培养 出什么有创新的问题吗?不要说创新了，恐怕连质疑也不敢 。 爱因斯坦 曾说 ：“想象力比知识更重要。”在课堂教学中， 记得一次听课 ，一位老师书空时将 “时候 ”的 “候”少写了一竖 。 允许学生 以画面为依据 ，大胆展开联想与想象，可 以加大想象 可整节课没有一个学生提 出质疑，是学生不善于观察吗?非 力度 。在课文学习中。还可 以让学生 以语言文字为依据展开想 也，不是不知，是不敢 。没有 民主平等的师生关系，谈何质疑， 象，以此锻