儿童青少年认知能力发展与脑教育.pdf

心理科学进展 2010, Vol. 18, No. 11, 1700–1706 Advances in Psychological Science 儿童青少年认知能力发展与脑发育 李艳玮 李燕芳 (北京师范大学认知神经科学与学习研究所; 认知神经科学与学习国家重点实验室, 北京 100875) 摘 要 自发展认知神经科学兴起以来, 研究者就开始借助 MRI 等脑成像技术探讨儿童青少年认知 能力发展与大脑结构发育和功能特点等之间的关系, 这为揭示行为发展与生理成熟之间的关系、儿童 认知发展的神经活动规律、正常和障碍群体的独特大脑神经结构及活动特点等提供了重要启示。通过 对有关儿童青少年智力、工作记忆、反应抑制等认知能力发展与大脑结构发育、大脑功能发育之间关 系, 以及认知能力训练与大脑可塑性等研究的介绍, 指出发展认知神经科学的未来研究应重视采用纵 向设计, 关注自然成熟和经验对正常或障碍儿童青少年认知发展与脑发育关系的交互影响, 同时从练 习和训练的角度对大脑可塑性的特点进行探讨。 关键词 儿童青少年; 认知发展; 脑结构; 脑功能; 大脑可塑性 分类号 B844 随着发展认知神经科学的出现, 研究者已开 文主要对正常儿童青少年智力、记忆、反应抑制 始借助先进的脑成像技术从新的角度探讨认知 等能力与脑结构发育、功能特点的关系和年龄、 发展的基本问题、发展变化的神经机制、发展障 认知水平对这种关系的调节作用, 以及大脑可塑 碍的诊断和治疗, 以及脑发育与认知行为发展之 性等的研究进行回顾和介绍。 间的关系(Johnson, 2005; 王益文, 林崇德, 陆祖 1 认知能力发展与大脑结构发育的关系 宏, 2006; 刘俊升, 桑标, 2007) 。自Casey 等(1995) 在儿童青少年阶段, 个体心理特征发生着显 首次采用 fMRI 技术研究儿童与成人工作记忆对 著变化, 大脑神经元也在不断进行突触修剪和髓 应大脑活动模式的差异以来, 国外就兴起了儿童 鞘化(Casey, Giedd, Thomas, 2000) 。比如, 出生 青少年认知能力发展与脑发育的研究热潮, 比如, 两年后, 婴儿的感知觉能力得到了迅速发展, 其 美国国立健康研究所(National Institutes of Health, 脑 的 重 量 也 已 达 到 成 人 脑 重 量 的 80% NIH) 自2001 年就开始在全美选取数百名 6~18 岁 (Kretschmann, Kammradt, Krauthausen, Sauer, 的儿童青少年进行追踪研究, 每两年测查一次被 Wingert, 1986) 。综合国内外有关大脑结构发育的 试的智力、加工速度、工作记忆等基本认知能力, 研究结果发现, 儿童青少年时期的大脑发育呈现 并进行大脑磁共振扫描, 以探讨认知能力发展与 以下趋势：总脑体积随