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地理学科中文理学科思维互补创新能力的研究 对课题《普通高中文理思维互补创新能力》的总结 许京锋 （深圳市光明新区高级中学，广东　深圳　518106） 加强文理学科思维互补创新能力的研究与应用，加强创新 后每个同学分别说出了不同的理由，这样，通过学生对该问题的 摘要： 能力的培养，这是我们目前中学地理教学中面临的迫切问题。地理 不同角度的思考，加强学生的多向思维，激发学生思维的求异性， 学科不但要加强理科思维的培养，也要加强文科思维能力的培养。 展示学生的创新能力。 文理思维互补 ；课题 ；创新思维能力 ；创新能力 关键词： 三、加强学生生活创新训练，自办地理创新报 地理学科是一门综合性很强的学科。在中学地理教学中，应 老师每个学期组织学生办一至两份地理创新报。主要让学生 该加强文理学科思维互补创新能力的研究与应用，加强创新能力的 把所学的课堂地理知识以及课外阅读获得的地理知识，通过加工、 培养。地理学科不但要加强理科思维的培养，也要加强文科思维能 分析、判断，再通过学生动手，把地理知识绘成画，把它展现出来。 力的培养，本文就加强文科思维的培养方面谈谈个人的几点粗浅的 然后教师组织学生进行评比，分别评出一、二、三等奖，张榜公 看法。 布，还要把优秀作品放在学校宣传栏展览，并给这些“地理小博士” 中国目前正处在中国制造向中国创造的转变的时期，所以地 进行适当的物质奖励。这样一来，极大提高了学生的学习地理主 理课堂的创新教育是迫在眉睫的事情，创新能力、创新意识是学生 动性和积极性，又发挥了学生动手、动脑能力，让学生手脑一起 所应该掌握的基本能力，而地理创新思维能力是创新能力的核心。 利用，有利于培养学生学习地理的兴趣，也有利于培养学生的创 下面就根据通过课题《普通高中文理思维互补创新能力》的研究， 新思维能力。记忆犹新的一份地理报，它不单以“快乐学地理”、“未 对地理教学中，提高学生创新思维能力谈几点个人的看法 ： 来的地理之家”、“地理奇闻”等形式出现，更是集所学、所思、所 会，以自己独特的高超的绘画方式表现出来。还有一学生自学电 一、强化学生放射思维的训练，实现学生思维的灵活性 脑技术，利用电脑画出了广东省地形剖面图，令人所叹服。总之， 放射思维是指由创见的思维，学生要进行大胆假设，敢于提 办地理报有利于学生地理兴趣的提高，有利于培养学生的创造性 出自己的独特的意见，产生出新颖的，超出一般规律的成果，它 思维能力。 是创造发明的动力。所以教师不应该满足于学生的惟命是从、鹦 鹉学舌的思维态度，而是应该有意识地、创造条件的去安排创新 四、利用地图，培养思维的深刻性 环节，鼓励学生的创新，提高学生的创新能力。例如，美国和中 地理环境的的两大特性是地理环境的整体性和差异性，这两 国东北部的农业地域类型都是商品谷物农业，共同点是 ：机械化 大特性的考查一般是利用地图来进行。这也是高考最喜欢考的两 水平高 ；规模大。不同点 ：中国东北部是国营农场 ；美国的是私 大特性。地图是地理信息的重要载体，特别有利于学生形象思维 营农场；而且美国的分为玉米带、小麦带，成为几个专业农业片区， 和抽象思维的综合发展。所以老师要充分利用地图，引导学生认 专业化强，中国的则专业化不高 ；美国的谷物单产很高，中国的 识地理事物的空间分布，分析地理事物之间的关系，培养思维的 就稍低。虽然都是商品谷物农业，但是侧重点不一样。经过这样 深刻性。如可以根据图可以看出青海湖的面积在 2004 年之前的近 的比较、分析，提高了学生的分析鉴别能力，鼓励学生的发散思 30 年，由于气候变化和人类活动的影响，青海湖面积曾不断萎缩。 维。放射思维可以实现一物多用、一事