地理思维的quot;形quot;与quot;神quot;——例谈地理思维的发散与集中.pdfVIP

历 念教学新路 飞三夕 地理思勇 的“形与 ，，，，④一、、 ，，，一⑦一＼、 ——例谈地理思维的发散与集中 ⑧睾⑧④ 书⑦ ●钟有长／福建省厦门市--qb(361003) 一维力是人的智力核心，是衡量人们聪明智慧的主要 E总标志。地理思维能力是人脑对文字与图表等地理信 。u。息进行分析、处理与加工的能力，“形…‘神”(s,y．．-tt-与 集中)兼备是地理思维训练的核心内容。本文以“地球公转 示意图”中“二分二至”日位置的确定来说明地理思维中 “形”与“神”的关系。 地理发散思维又称为地理求异思维、地理开放思维， “它从某一基点出发，然后运用已有的知识、经验。通过各 种思维手段，沿着各种不同的方向去思考”，力求从多角度 去探求地理事物与现象及其答案。如果图1是最常见的“地 球公转示意图”，则确定图中“二分二至”日的方法是(见图 2)：①根据地球自转与公转方向相同(同为顺或逆时针)的规 律，在图中左或右位置的地球地轴的两端标出“N、s”极，并补 画出赤道。②确定地球上的太阳直射点——日地中心连地球 表面的交点。③由于图中四个位置的节气是“二分二至”日， 所以若太阳直射点在北半球，则该位置就是北半球夏至日(6 月22日前后)的地球位置；若太阳直射点在南半球，则该位 置就是北半球冬至日(12月22日前后)的地球位置。④根 据地球公转的方向确定其它节气的位置。 厂人 m 7 、 ～7 7日’JJ 、 ^T ，，’’V-J～、、、N，，，’’％、、，．v ④ 率一 ④$…啼…，够 、～．确一，，，，麦至、、、霸一，／s冬至 V--) W秋分 图1 图2 撑、搁一-，A量搭、黝一√少躯◆喾蔓 图1是观察者跳出太阳系从天球黄道以北某点侧俯 视看到的地球公转示意图(地球呈逆时针绕太阳公转)。利 用地理发散思维，通过动脑思考及空间思维，学生要能想 到“若观察者从天球黄道以北与图一观测点相对的另一点 侧俯视看到的地球公转示意图是怎样的呢?”(如图3)“若 孬二拳甬 观察者从天球黄道以南某相对的两点侧俯视看到的地球 公转示意图又是怎样的呢?”(如图4、图5，地球呈顺时针绕 、≥@／／矩图8春分W 图8 太阳公转)。上述地理发散思维锻炼学生知识的迁移能力， 度一日内不变，而且其太阳高度等 的最小太阳高度为5。，也可以极 于900一(900一直射点纬度)，即等点的太阳高度为参照，用极点上的 于直射点纬度，其大小范围在00 太阳高度减去极点纬度与所求点 到23．50之间。 纬度即可。 (2)极昼时的最小太阳高度。出 五、几个关系 现极昼的某纬度最小太阳高度等 晨昏线与经线的夹角=太阳直 于所求点纬度与直射点纬度之和 射点的纬度=极昼极夜出现的纬度 减去900，如太阳直射150N，800N范围=极点上的太阳高度=90度减去刚出现极昼的纬度，见图7。▲ 埔理轰育2007年第4期 万方数据 地理思维的形与神——例谈地理思维的发散与集中 作者： 钟有长 作者单位： 福建省厦门市一中,361003 刊名： 地理教育 英文刊名： EDUCATION OF GEOGRAPHY 年，卷(期)：