地理教学中学生智能的培养.pdfVIP

教 育 创 新 地理教学中学生智能的培养 841600　　新疆轮台县中学 张佳骅 【摘　要】没有创造，就没有发展。因 种事物中集中到所要了解的事物中去。培养 记住这几条经线，就抓住了经度位置的关键。 此，随着时代的发展，发展智力，培养能力， 注意力时应注意： ①适当扩大注意的范围， 五、思维力的培养 特别是创造能力的培养更为重要，作为地理 如观察”天山牧场”图片时，不但要注意羊 培养和发展思维能力是发展智能的核心 教师应该结合中学地理教学的特点，着重发 群和草地，还应注意草地和林带的位置关系， 和重点。在中学地理教学过程中培养和发展 展学生的观察力、注意力、想象力、记忆力 才能理解高山草场的垂直分布。②充分利用 思维能力的重要性在于，形象思维和抽象思 和思维力，以迎合时代发展的需要。 现代信息技术，如褶被和断层中的部分内容， 维并重，辨证思维和创造思维都能够得到发 【关键词】发展智力；培养能力 涉及到形态和成因，学生不好理解，若利用 展。提倡自主学习方式，鼓励学生探究创新。 图片、模型、投影和录像交替演示，不断引 自主学习过程的设计，应努力体现以学生发 随着知识经济时代的到来，国民经济的 起学生学习兴趣，使注意力得以保持。③难 展为本，让学生充分发挥主观能动性，刻意 科技含量不断提高，技术进步正在成为国家 易要适度，环境要安静，不断启发学生的思维， 培养学生创新精神和创造能力，同时，培养 和地区经济竞争的关键因素，智力资源成为 保持注意的稳定性。 求异思维、多端性思维和逆向思维等促进创 资源配置的第一要素。因此，当务之急，重 三、想象力的培养 造性思维的发展。 点发展学生智力，培养学生的能力，尤为重要。 想象在地理学习中有着特殊重要的地位。 当今世界各国都把提高国民素质看做是 一般来说，观察力、注意力、想象力、记忆 对于大量的没有亲历过的地理事物和现象， 提升人力资源水平，增强国家综合实力的基 力和思维力是智力的五个基本因素。观察力 要根据图像显示和语言文字描述在头脑中构 本策略。高中地理课程设计思路以培养国民 是智力活动的门户和源泉。注意力是智力活 造出形象，这是感知的结果，也是思维的起 现代文明素质为宗旨，更加关注学生的全面 动的组织者和维持者。想象力是智力活动的 点。对于客观事物在头脑中留下的印象，要 发展，高度重视培养学生的能力。变知识教 翅膀。记忆力是智力活动的仓库。思维力是 进行加工改造，构造出新的形象，进而展开 育为能力教育。这充分体现教育与时代的统 智力活动的中枢，这五个因素相互联系，相 形象思维。培养想象力的主要途径是：①加 一性，因此，教师肩负着时代的使命，国家 互作用，构成一个有机的整体和动态的系统。 强形象感知：创造各种条件，使学生能够大 的重任，又是教育教学的关键实施者，在教 因此，地理教学中智能的培养主要是指学生 量阅读地理景观图片，丰富地理表象。在教 学实践中，就要不断总结经验，探索规律， 的观察力、注意力、想象力、记忆力和思维 学过程的起始阶段先建立表象再接触概念， 改进方法，培养提高学生的智力，以迎合时 力的培养。 如讲解“什么是山脉”时，不宜直接给出概念， 代的脚步。 一、观察力的培养 应该先让学生观察各种具体的山脉图片或录 参考文献 ： 由于中学地理教学以地理环境为研究对 像，使其能够想象山脉的特征，然而再归纳 [1]《中学地理教学参考》．陕西师范 象，往往以宏大的地理事物和现象为观