用好新教材发展学生能力.pdfVIP

2011年7月 Vo1．29 No．14 中学物理 用 J6-新 教 材 发 展 学 生 能 力 杨 学 (周121市川汇区教体局基础教研室 河南周 口 466000) 顺应国际国内科技形势的发展，我们国家的教宵观念以 等能力． 及新世纪教学 目标也随之更新 ，物理新教材正是在返样的新 1．4 利用信息技术整理加工数据 形势下应运而生．纵观新教材，我们确实感觉到犹如…艘·研 绘制成统计图、手抄报等．学生可以通过经验总结，制作 风吹进了课堂．新教材一改旧教材研究问题的思维方式 ，并 研究小报告并写出心得体会等形式，提高搜集、处理信息素 过去那种从一般到特殊的验证式思维方式而采用了从特殊 养、总结归纳能力，让学生学会在反思中创新． 到一般的探究式思维方式，因此，这次教材的改革是一次真 2 观察力 正意义上的彻底的改革．也正因为这原因，新教材对学生能 学习物理的重要途径之一是观察 ，而观察能力是学生在 力的要求变得更高了，而贯穿新教材的始终，编者也一直通 实践活动中发展起来的．教师应根据学生的认知特点及知识 过各知识点、小实验、习题突显对学生各方面能力的培养与 水平的不同，提出不同的观察要求．如教材要求观察向装有 训练，我们教者应充分领会编者的意图，用足用活新教材，在 生鸡蛋的清水杯中逐渐加入食盐并使其溶解的过程中发生 教学过程中着力培养学生以下几种能力，让他们逐步养成探 的现象，教师必须在事先明确提出观察要求，即观察整个过 索问题的科学素质 ，才能让他们将来步人社会时引领时代的 程中的现象：清水中、盐由少变多的过程中．当然，随着学生 潮流．这样，才能真正落实温家宝总理在政府工作报告中关 科学观察经历的增多，教师还要逐步让学生在观察前自己说 于素质教育的论断：让学生有时问去思考 、实践、创造． 出观察的要求． 1 自主学习能力 3 设计实验及操作能力 新课程标准要求我们在教学中牢固树立以学生为本的 学生动手的过程就是动脑的过程，对于同一个实验，教 教育主体观，在教育活动中确立学生的主体地位，尊重学生 师指导学生按现成的步骤去实验，与完全由学生 自己设计、 的人格和个性特长，并且要在课堂教学中培养学生 自主发 准备，自主动手操作 ，并通过实验比较出最佳的方案，后者的 展，创设学生 自主学习的情境 ，充分展示学生的特长、成绩、 效果不言 自明，因为这样一来，学生 自己设计实验的能力得 参与层面，激发他们的学习兴趣，给他们足够的时间去 自主 到了培养，同时，他们动手操着的能力也得到了锻练，更能提 阅读、思考、讨论、实验、练习．而新教材绝大部份章节都配有 高他们学习物理的积极性．新教材中这一点体现的很清楚， 引导学生 自主学习的习题．比如乒乓球反弹高度问题 ，纸飞 编者按知识推进的程度设置了从简单到复杂的学生实验，简 机飞行距离问题，学生尤其是刚接触物理的学生通过 自主的 单的如比较木头、瓷、铁、塑料等常见材料的传热性能，稍复 探究并得出结论，他们会有一种成功感，由此还增强了学好 杂的如探索凸透镜成像的规律． 物理的自信心． 4 思维能力 下面我们以纸飞机飞行距离与哪些因素有关为例 ，设计’ 学生学习过程中的思维中心点常常是教学的重点、知识 一 个引导学生 自主学习的案例． 的重心、问题的中心．很显然，重要的知识只有经过逻辑推 1．1 引导学生 自主建立学生团队 理、深度思维 ，才能深入理解、全面掌握．在教学中教师对每 明确探究任务、探究方式 ，在老师的指导下设计