培智学校校本课程开发现状调查研究.pdfVIP

培智学校校本课程开发现状调查研究 善：二萎磊妄三黧鑫主吕雯慧◇南京特殊教育职业技术学院特教系 【摘要】本调查的目的是想了解培智学校校本课程开发的现状。本次调查采用问卷调查法，调查结果表明开发 校本课程已经成为培智学校课程发展的一个趋势．教师和校长是校本课程开发的主要力量，校本课程开发在一定程 度上满足了学生的露-Jt-，促进了教师的专业成长。但同时，调查结果也表明培智学校校本课程开发条件普遍较差， 开发过程不很规范，校本课程的特色不明显，重复雷同多。 【关键词】培智学校校本课程 近几年．随着轻度智力残疾学生大量在普通学校随 校校本课程开发的面貌和规律。 班就读．培智学校招收的生源发生了根本性的变化。许 一、调查对象及方法 多学校已经开始从招收轻度智力残疾学生为主转向以招 调查对象为参加2006年4月在北京召开的全国培智 收中度(也有重度、多重残疾)学生为主。中重度学生 学校校本课程研讨会的培智学校。 与轻度学生相比。无论从残障程度，还是从接受能力和 本次调查主要采用问卷调查法，问卷调查使用的是 认知水平，都有质的区别。原国家教委针对轻度智力残 自行编制的调查问卷，按照方便取样的原则共在与会学 疾学生颁布的八七年课程计划和九二年教材显然已不适 校中发放问卷45份，收回有效问卷39份，有效率为 应中重度学生的教学需要。，而国家教委1994年颁发的 86．7％。调查的学校涉及10个省3个直辖市。在问卷调 《中度智力残疾学生教育训练纲要(试行)》只规定从生活 查的基础上对个别学校进行了访谈。 适应、活动训练(包括大小肌肉、运动能力训练、体育、 二、结果及分析 美术、音乐、手工、游戏、观察认识世界等)和实用语 1．校本课程开发比例及原因。 算三个方面来设置课程。该纲要内容过于简要，课程目 裹1校本课程开发比例 标不具体。无教材教参配套。在这种状况下，广大培智 项目 学校敷 百分比 学校实际上形成了无合适课程和教材可用的局面。为了 已经开 14所 36％ 适应墙智学校教育的新形式。配合基础教育新课程改革， 正在开 16所 41％ 国家教委也启动了特殊教育的课程改革，但目前培智学 准备开 4所 10％ 校的课程计划、课程标准、教材尚未研究开发出来。 未打算 5所 13％ 同时．基础教育新课程改革实施国家、地方和学校 总计 39所 100％ 三级课程管理体制，学校拥有了根据自己的实际需要和 资源编制课程的权利。校本课程由国外引入我国并已经 由表l可以看出，已经开发和正在开发校本课程的 成为普教研究的热点，特殊教育各界也在积极关注校本 培智学校占所调查学校的77％，还有10％的学校准备开 课程。这种大的时代背景为培智学校开发校本课程创造 发。由此可见，开发校本课程已经成为培智学校课程发 了良好的外部条件，培智学校纷纷展开了有关校本课程 展的一个趋势。那么，培智学校为什么要开发校本课程 的开发研究工作。作为特殊教育工作者．我们有必要对 呢?在对有校本课程的30所培智学校的调查显示，80％ 教育实践中这一热点现象进行调查研究，以揭示培智学 的学校开发校本课程最根本的原因是“原课程不适应学 ·基金项目：本文系南京特殊教育职业技术学校。十一五”院级立项课题“培