英语课堂教学未来发展的趋势和走向——运用三维联动，即时正向强化进行英语课堂教学的实践探索.pdfVIP

2015年1月 中学{罘哥辅导 英语课堂教学未来发展的趋势和走向 运用 “三维联动，即时正向强化进行英语课堂教学的实践探索 ◎ 崔金石 摘要：随“着对英语课堂教学实践性的深入研究和探讨，英语 提出理论 ，到组织相关人员去丹东凤城六中、山东杜郎口中学等 教育观念和思想已经有了很大的转变，这就需要英语课堂教学从 地学习考查，到最后基本实现全体英语教师真正地灵活运用这一 学生、教师、学习资料、课堂环境四个方面加以改变。 “三维联动， 理论在课堂教学之中，全体师生付出了很多的努力。在刚开始进 即时正向强化”理论正是适应新时代英语教育教学改革的产物。 行教学实践时，并没有真正领会 “三维联动，即时正向强化”这种 “三维联动”，即生与生、师与生、组与组之间的有机互动 ，着眼于 模式的精髓。例如，最初教学实践的英语课堂 ，各个班级没有统 学生的自主学习、相互探究；“即时”即强调不拖延 ；“正向”即强调 一 、 完善的加分评定标准，没有设计预习学案，总结、奖励也不及 通过正面的奖赏来激发学生的学习兴趣 ；“强化”即要通过有意识 时到位，只是给了学生更多 自我展现的机会。为了打造真正适合 的反复强调来加深记忆 。 学生全面发展的素质课堂，我们不断学习领会 “三维联动，即时正 关键词：英语课堂教学；发展趋势；三维联动；即时正向强化 向强化”的相关理论知识 ，深入探究其实质 ，大胆在英语课堂上进 行教学实践，逐渐摸索、总结 ，制定出一套统一的评定标准和量化 中图分类号：G632O文献标识码：A文章编号：1992—77112(015)o1—0116 细则。这种英语课堂教学模式，是斯金纳强化理论在教学方面的 英语教学是一个理论和实践相结合的过程。不同的英语语言 具体、定向、发展的应用 ，具有很强操作性。 教学观决定了不同的英语课堂教学模式。随着对教学实践性的深 三、实践应用 入研究和探讨，英语教育观念和思想已经有了很大的转变 ，主要 “三维联动，即时正向强化”教改实验方案 ，以激发学生学习 体现在：第一，由只注重传播语言知识到重视培养语言技能和交 兴趣为出发点，以解决普高学生因学习困难而导致厌学的突出问 际能力的转变。第二，由以教师为中心的教学模式到以学生为中 题为 目的，以斯金纳 “及时强化”学习理论为科学依据 ，从学生 、教 心的课堂的转变。第三，由以单词、句子为中心的教学向重视语 师、学习资料 、课堂环境四个方面加以改变 ，创立素质教育的新式 义、语篇的教学转变。第四，由学生被动听教师讲授知识到培养学 英语课堂。让课堂上 “人人有事做，堂堂有展示 ，时时动起来。” 生主动 自主学习与合作探究能力的培养的转变。第五，由强调学 首先，设计学案供学生 自主预习。课前教师精心设计学案，将 习结果到重视学习过程的转变。这就需要英语课堂教学从学生、 一 节课的学案设计成 “预习案、探究案和课堂小测”，提前分发给 教师、学习资料 、课堂环境四方面加以改变。“三维联动，即时正向 学生。“预习案”内容为本课重点内容，基本可以在书上找到，供学 强化”理论正是适应新时代英语教育教学改革的产物。 “三维联 生 自主预习。探“究案”包含教师要指导的重点知识及其引申内 动”，即生与生、师与生、组与组之间的有机互动，运用学案 ，着眼 容。课堂小测用来随堂检测本节课学习成果。形成 “预习一指导一 于学生的自主学习、相互探究；“即时”即强调不拖延 ；“正向”即强 小测一反馈”的 “三维联动，即时正向强化”的课堂模式。第二，改 调通过正面的奖赏来激发学生的学习兴趣 ；“强化”即要通过有意 变课堂环境，将教室四周墙上布置小黑板，固定每人一小块，写好 识的反复强调来加深记忆。 组号、姓名 ，供课堂展示用。学生们喜欢展示