基于个性化视角的网络思想政治教育研究.pdfVIP

2012年第6期 广 西教 育 学 院 学 报 N0．6。2012 (总第 122期) GUANGXIJlAOYUXUEYUANXUEBAO (SerialNO．122) 基于个性化视角的网络思想政治教育研究 王 璐 (百色学院政治与法律系。广西 百色 533000) 摘 要：网络思想政治教育个性化作为思想政治教育发展的新趋势，已逐渐从假设走 向了实然，但 由于网络本身的复杂多变，网民结构的多种多样使得网络思想政治教育个 性化在发展中还存在缺失，如教育 目标同一性、教育内容的公共性、教育方法的单一性。针 对以上问题，教育者应加快树立网络思想政治教育个性化理念、拓展网络思想政治教育个 性化路径以及提升网络教育者的信息素养，以此推进网络思想政治教育个性化的深入发 展。 关键词：个性化；网络思想政治教育；缺失；策略 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2012)06—0124—04 与客体的相互作用，通过一系列实践活动实现主 一 、 个性化及网络思想政治教育个性 客体的个性化发展。因此，个性化的实现不能一蹴 化的内涵 而就，需要一个十分复杂的过程。 个性化与大众化、普通化相对，一般被理解为 网络思想政治教育个性化是个性化与网络思 “使事物所具有的独特个性”。对于个性化 内涵的 想政治教育的有机结合，它依托于网络技术及网 理解可从以下三点把握：首先，个性化是一种手 民对互联网的易接受、易使用的特点，将传统思想 段。个性化与个性不同，个性着重表达人或事物的 政治教育优秀成果在网络虚拟环境中广泛延伸 ， 内在特征，而个性化则更侧重于外在感官效果。这 通过网络的特殊优势对网民因材施教，发挥网络 种外在感官效果的形成是通过与众不同、标新立 思想政治教育的功能和价值。我们认为，网络思想 异般的 “表达”来实现的，并促使人们以个性化为 政治教育个性化就是指遵循网民的个性发展规 手段达成 自我 目的。其次，个陛化是一种理念。个 律，将网络思想政治教育信息内容融人到网民的 性化最初是作为一种理念而存在的，它的提出在 网络生活中，通过开展生动活泼、形式多样的思想 于满足人们对现有生活的需求，如个性化学习、个 政治教育活动实现对网民教育的过程。网络思想 性化办公和个性化服务等。个性化理念的盛行既 政治教育个性化包括网络思想教育个性化、网络 是人们寻求 自身全面发展的必然要求，也是人们 政治教育个性化、网络道德教育个性化、网络心理 对 自身个性展示的需求。最后，个性化的实现需要 教育个性化、网络法制教育个性化等。 一 个复杂的过程。个性化的实现需要个性化主体 收稿 日期：2012年 10月23日 基金项 目：本文系百色学院青年项 目 “大学生社会主义核心价值体系网络宣传平 台建设研 究” (2011KQ01)系列论文之一。 一 124 — 万方数据 思想政治教育论坛 王 璐 基于个性化视角的网络思想政治教育研究 主要表现在三个方面：一是政治教育内容存在公 二、网络思想政治教育缺失个性化的 共性。政治教育具有较强的针对性和 目的性，并具 主要表征