德国教师职业的魅力为何很大？——对德国教师队伍建设基本经验的分析.pdfVIP

总第 346期 职业教育与终身教育 世界教育信息 2014年第 1O期 德国教师职业的魅力 何很 ? — — 对德国教师队伍建设基本经验的分析 文 ／孙 进 摘 要 ：有关教师职业魅力的调查表 明，德 国教师在 民众之 中享有很高的社会声望， 而且教师对其职业的满意度也很高 这一调查结果不禁引发我们对德 国教师职业为何如 此富有魅力的思考 文章分析表明．德 国教师职业的魅力一方面得益于德 国提高教师职 业地位和待遇的措施 ．如教师是公务员，工资待遇高，工作时间短 ，休假 时间长；另一方面 则得益于德 国教师教育的高质量 以及 旨在促进教师专业发展 的制度安排 ，如教师入职支 持 、系统的教师评估 、教师定期进修与继续教 育。 关键词 ：德 国教师；德 国教师教育；教师法律地位 ；教师专业发展 根据 德 国民意测验研 究所 (Institut船 者提及。 【 Demosk0Die)2012年4月发表的一项有关教师 笔者认为，这一调查结果并不表示德国教 职业魅力的调查 ，德国教师在民众之中享有很 师不关注物质层面的待遇，恰恰是因为德国政 高的社会声望 ，而且教师对 自己职业的满意度 府保证了教师职业的稳定性和高收入，才使物 也很高 ：71％的中小学教师表示他们的工作能 质层面的待遇成为一件不需要在择业时考虑 够给他们带来快乐 ；52％的教师认为他们的职 的因素。因此，未来教师可以在择业时完全遵 业富有吸引力 ，这一比例接近医生对 自己职业 循 自己的兴趣和动机。从 以上的调查结果来 声望的评价。此外 ，从选择教师职业的动机来 看，德国创设了一种让教师乐业的工作环境， 看 ，内倾性动机(对教师1作的内在认同)是教 拥有一支对教师职业具有高度认同感的教师 师们择业的主要动机 ：81％的被调查教师表示 队伍。德国是如何做到这一点的呢?本文将从教 “能与孩子们在一起学习”是其主要的择业 师的地位和待遇、教师专业发展这两个方面对 动机。其他重要的择业动机依次为：教人学习 德国教师队伍建设的基本经验进行分析，以期 知识 (72％)，基于对所教专业 的兴趣 (60％)， 为我国的教师教育发展提供一些有益的启发。 灵活性和可以自由地安排备课时间(40％)。我 一 、 德国保证教师地位和待遇的政策措施 们通常首先会想到的选择教师职业的重要动 机 ，如工作稳定 (29％)、每年有长假期 (20％)、 德国教师通常是 由各州文教部统一选拔和 高收人 (12％)等 ，却意外地没有被多数被调查 聘用的。教师教育专业学生成功通过第二次国 作者简介 ：孙进 ，北京师范大学国际与比较教育研究院副教授 (通讯地址：北京市海淀区新街 口外大街 19号； 邮政编码 ：100875；电子邮件 ：sunjin24@gmail．com) 《世界教育信息》编辑部 ：edinf0@moe-edu一 堂■■囊■■矗■矗霸羞_E■■■黑自■■ 职、-业工-教^育r。j与终，—身rJ教，、育r。j 2014总年第第341O6期期 家考试暨完成见习之后 ，就可以申请公立学校 通过 公《务员工资法(Beamtenbesoldtmgsgesetz) 的教师职位。视联邦州的不同，毕业生可向州 对此做出规范。对于那些以雇员身份得到聘任 文教部或者相应的学校监管机构提交申请。通