高中语文课堂提问技巧谈.pdfVIP

。实践真知。 高中语文课堂提问技巧谈 江苏省泰州市第二中学 马 婧 在语文教学实践中，问题是教师用于引导学生展开 么实行拿来主义” “实行拿来主义有什么作用”展开。又 探究活动最常用 ，也是最有效的方法，但从当前的高中语 如在 《十八岁和其他 》的教学 中，以问题 “十八岁是什 文教学实践来看 ，教师虽然从讲授者的角色转变为引导者 么概念”来引导学生初步感知，以 “两代人之间有哪些矛 了，但因课堂中问题太多，课堂又走向了 “满堂问”的极 盾”引导学生对文章的具体内容展开探究，以问题 “如何 端 ，学生只能疲于应付教师提出的问题而没有深入思考 ， 处理好两代人之间的矛盾”而进行拓展，问题少而精。 问题的启发性和弓1导性不足。文章就结合高中语文课堂教 在提问过程中，教师还要注重把握重点和难点，针 学实践 ，对语文课堂中提问的一些技巧作简单分析。 对重难点而提出问题引导学生探究。如 《拿来主义》的教 一 、 创设情境 ，以问题启发学生思考 学中针对 “比喻论证”这一难点 ，先以问题 “文中分别提 在语文课堂教学中经常出现这样的现象，即教师提出 到 了哪三种主义”来弓1导学生找出闭关主义 、送去主义 问题后没有学生回答 ，这一方面是因教师所提问题难度较 和拿来主义 ，然后追问 “分别采用了什么论证方法?各 大 ，学生无法回答，而另一个原因就是教师没有较好地激 有什么作用”而引导学生进行讨论。又如在 《一滴眼泪换 发学生的兴趣 ，师生之间互动关系没有形成。因此，在引 一 滴水》教学中对群众 、围观者态度的辨析 ，以问题 “在 导学生回答问题时，首先还得考虑学生是否有兴趣参与。 伽西莫多受刑的过程中，罔观的人群有什么样的表现?文 从影响兴趣的因素来看 ，问题呈现的方式是关键，故而在 章几次直接地写到围观者的 笑‘’?又几次写到同观者的 高中语文教学实践中教师就需注重情境创设 ，将问题包含 骂‘’’’弓1找出相应句子并讨论，然后教师再点拨 ，就可 于情境中，以此来激发学生的探究兴趣。 较好地让学生理解群众和观众的自私虚伪的特点。 以阅读教学为例，如在 《假如给我三天光明》的教学中， 三、关注差异，以问题促进学生发展 原文七干多字，要学生能兴趣盎然地去读完较为困难，且 在高中语文课堂教学实践中，因教师面对的学生在兴 要在读中能初步把握文章的内容，故而教学中教师可先引 趣、基础知识 、思维能力等方面的差异，决定教师不能以 导学生玩盲人游戏，然后在幻灯展示海伦 ·凯勒生平，以 相同的标准来对待学生。推之到提问亦是如此。但在教学 问题 “作者三天 内都想做些什么”来 引导学生初步阅读并 中 “大合唱”的现象还是较为明显，这样的提问不仅不利 把握理清文章的结构。如此，学生并不是枯燥地去阅读文章， 于学生思维的培养 ，同时，因忽视学生之间的个体差异 ， 而是在情境中去感受，在阅读中去思考，自然对文本有较 还极容易让基础较差的学生在回答问题中失去兴趣 ，从而 大的兴趣，这也为课堂中的探究活动奠定了基础。 影响课堂教学效率。 当然 ，在创设情境过程中教师还需注意，创设情境 在提问过程 中关注学生的差异性 ，首先要根据学生 的 目的是引入新的知识内容，重点不在情境上 ，而是要借 的层次而把握好问题的难易程度。如在 《汀南的冬景》的 助多种手段来丰富情境，以情境来弓1出问题。如在 《鸿 门 教学中，为让学生更好地把握文章的内容，针对基础稍差 宴》这样的古文阅读中，单纯地借助文本文字而要让在了 的学生，问题可如 “作者描写了汀南冬天的那几 幅‘’