高效数学课堂应从精讲多练做起.pdfVIP

高 效 课 堂 高效数学课堂杰从精讲多练做起 口灵璧县大庙中心学校 王硕琴 要做到高效课堂 ，就应 当从精讲 多练做起 。 生 ：52张 。 老师方 面 师 ：任意抽取5张 ，老师能猜对 ，大家信 吗? 1．关注学情 ，预 想种种可能 生 ：不信 。 新 课 标 指 出 ，学 生 是 教育 活 动 中最 为重 要 的 师 ：我要 猜 对 了 ，给 我3秒 钟 的掌 声 ；猜 ~ x1．-， 人 的因素 ，富有想象力和情感 。学生是课 堂 的主 转脸走人 ，你们可 以下课 了。 人 、学 习的主体 ，作为教师应 该去为学生考虑 ，为 一 位 同学乐意到前面来从老师手 中抽取5张 ， 学 生服 务 。 因此我 们 在预 设教 学 活 动 时要把 自己 背着老 师打 开 ，朝 着 同学 。 当作学 生 ，用 “童心 ”去探 知学 生 的想 法 和情 感 ，怀 师 ：我 可 以猜 了吗? 着 “童 心 ”走进 孩 子 的心灵世 界 。依 据学 生 的喜好 生 ：可 以 和个性设计课堂教学 ，从 “童 心 ”的角度去帮助他 师 ：OK，我猜 j-，你手 中5张牌至少有两张是 同 们解决疑 问。正如 陶行知先生所说 ，“我们必须变 花色 的 。我 猜x,j-了吗? 成 小孩 子 ，才 配作 小孩子 的先生 ”。我们 在 课前预 生 ：(沉 思 片刻 )猜对 了 ! 设教案时要考虑学生 的起点 ，以不 同的起 点设计 师 ：猜 对 了 ，怎么没表示 呀? 不 同的教学预案 ，在课堂 中还可 以摸清学生 的情 同学们 掌 声 响起 。 况 ，选择 不 同的预案进 行教 学 。 师 ：刚才这个游戏 ，不是什 么魔术 ，就是我们 2．课 堂上要 精 讲 这节课要学 习的抽屉原理 。 精 讲 就是精 心设计 每课 的教学 目标 、教 学过 有 趣 的游 戏 ，精 彩 的导入一 下 子把 学 生探 究 程 、教学手段 、教学方法 ，使学生在教师 的精 心 引 新 知 的欲望推 至极 点 。 导下 ，对所学 内容产生浓 厚 的兴趣 ，从而达 到乐学 北师大版五年级数学 《分数 四则混合运算 》， 好学 的教学效果 。精讲不是越少讲越好 ，而是要讲 教学情境 图中提供 三个信 息 ：我们气 象 ／1,组有 12 在关键 处 ，力用在 刀刃上 。教学重难点要讲深讲 人 ；我们摄影 ／1,组 的人数是气象小组 的I／3；我们航 透 ，使学生 明 白 “我这节课应该 学会什 么 ，我学会 模 小组 的人数是摄影 小组 的3／4。问题是我们航模 了什么 ”。精讲包括 以下要 点 ：导入新课要 “精彩 ”。 小组 有 多少人 ?教 学 目标 之一 是通过 情 境 图的教 良好 的开端 是 成 功 的一半 。导入 新 课是 一 堂课 的 学 ，让学生体会 到分数混合运算 的顺序 与整数混 重要环节 ，精 心设计开头 ，不仅 能把学生 的注意 力 合运算顺序一样 。大家都知道 ，整数混合运算包括 一 下子 集 中起 来 ，还能形 成 积极 有效 的互 动 ，促 进 同级运算 的顺 序 、两级运算 的顺序 、带有 括 号运 算 课 堂教 学 的动态 生成 。 的顺序三种 ，而这一题计算过程是先分布 我在教学 《抽屉原理 》时 ，受到魔术大师刘谦 的 12xI／3=4(人 ) 启迪 ，我是 这 样 导入 新课 的 。同学们 ，今 天上 课 之