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浅析初中个性化作文教学 宋丽慧 (河北省巨鹿县阎疃校区055200) 初中语文学科的教育内容离不开写作。写作不仅仅是指学生 是非常有益的，学生收看的机会越多，体验的机会就越多，获得 写的一篇篇具体的作文，它涵盖整个书面交流中的“真实自我表 的随机信息也就越多，就越能丰富学生的知识层面。在学生的视 达需求”方面思维内涵和心理内涵。文章既是表情达意的载体， 野得到开阔的同时，学生的创作能力也会自然而然地得到提高。 也是交流思想情感的工具。因此，写作是个性化行为，教师要进 三、细心引导，培养、发展学生写作的思维个性 行个性化作文教学。 作文教学的过程是一个师生互动的过程。教学离不开学生 一、作文个性化的价值 的主体参与，教师应贯穿作文训练的始终，在训练中适时地引导 1．作文个性化的价值在于它有利于达成新课标中对作文教学 学生，导情、导理、导法。作文教学应从学生的实际出发，教学 的要求。初中语文新课标指出：语文是工具性与人文性的统一， 的方法只有触及到学生的情绪和意志领域。触及到学生的精神需 要以发展学生个性为基本方向。所以，培养学生的创新精神是作 要，才能发挥高度有效的作用。 文教学的精神核心，而要让学生的创作个性化，关键在于激发学 教育以人为本，作文教学应该是让学生学会表达自我，彰 生写作文的兴趣，让学生把写作文当作抒发自己、与人交流、描 显个性的辅助手段。个性化作文教学的改革，更注重学生人文素 述事物、擅于表达的方式，让学生养成创新的表达思维，如此， 养的生成，初中语文新课标要求作文教学要将“人”和“文”统 便能准确地落实初中语文新课标作文教学的精神实质。 一起来，为做人而作文，以做人促作文，人文共进，把作文能力 2．作文个性化的价值还在于它有利于深入实践初中语文新课 的培养融入到人的生存发展的生活需求之中，融入到做人的情、 标的实验教材。与以往的传统教材相比，新教材作文教学更注重 意、行的成长过程之中。教师可以指导学生从多种角度去选取写 体现学生“自主创新”“合作实践”的能力。在培养学生自主学 作素材，灵活应用各种表达方式，查阅积累丰富的言语素材，促 习能力的同时也为深化教学改革提供了更为广阔的空间。在课题 成学生点击现实，放眼世界，回顾历史，展望未来，感悟人生， 实验中，新课标提出了“五个作文个性化”教学新思路。即“教 使他们将个性体验付诸笔端，表达出来的作品就是学生的个性化 师辅导学生作文个性化，教师评价学生作文个性化，学生写作思 作文。作文内容如果可以对同一问题从不同角度进行思考并描 维个性化，学生写作语言个性化，学生写作形式个性化。”这 述，从而将人类的情感、理想、智慧都展现开来，就能为学生施 样的作文教学新思路，强调突出学生主体，倡导学生追求个性独 展写作特长、个性特点、人格禀赋开阔更广袤的空间，从而提高 立，培养学生的创新精神。 学生素养。 3．作文个性化的价值也有利于改变以往学生传统作文中出现 四、指导学生使用个性化语言 的“假”“大”“空”三种不自然的现象。作文个性化的课题从 1．个性化语言在彰显自己个性的同时要体现出新意。教师要 生活需要和表达需要出发，引导学生为时事而作，抒发自己的真 引导学生在遣词造句时尽量避免陈词滥调，切忌人云亦云。学生 情实感，表达中言之有物。 在写作的过程中一定要尽量多打造具有个人“版权”的句子。 4．作文个性化还有利于教师们探究正确的作文评价系统。 2．创作个性化语言需要新颖灵动的文笔、潇洒飘逸的才情和 在实验活动中，教师要注重改变以往用传统的道德观和价值观来 丰富深刻的意蕴。语言要有个性，这就需要作者纵横捭阖，让自 评价作文的方式，让教师努力探索，以形成一套科学、有效、务 己的文笔飞舞起来。正所谓“腹有诗书气自华”，丰富的文化积 实、开放的作文评价体系。 淀，富有灵气的语言，是写好作文的重要手段。这种方法的精髓 二、让学生体验生活，拥有个性化体验 在于采