浅析高校数码钢琴集体课几点问题和解决办法.pdfVIP

浅析高校数码钢琴集体课几点问题及解决办法 李黎(江南影视艺术学院|江苏无锡214000) 摘要：数码钢琴集体课的优越性和强大的生命力在中国已得到 良，而没有整体性、革命性的转变。所以教材问题至今仍是制约 初步的展示。已成为高校钢琴普修课主流的数码钢琴集体课也存在着 数码钢琴集体课教学效果的瓶颈。 一些问题。教学中吸取经验不断修改教学方法进行教学改革．是钢琴 解决办法：三奏结合 集体课发展的必经之路。 独奏、齐奏、重奏相结合。国内的教材大部分以独奏为主， 关键词：一加一；三奏结合；课程整合 少数四手连弹的形式，这些都还是“一对一”钢琴小课的教材， 并不符合集体课的教学。单调的独奏已经不能满足集体课的特殊 高校数码钢琴集体课面对的学生大多数是没有任何钢琴基 形式，教师町结合班级教学进度，三奏结合地教学。程度稍差的 础，因此开设钢琴集体课是解决他们入门学习的最佳途径。钢琴 同学负责较简单的部分，进度较快的同学负责较难的部分，让不 集体课是一种集钢琴演奏基本技巧、读谱训练、基本乐理知识、 同程度的学生都加入到课堂中来。教材选曲既有反应个体情况的 节奏、视奏、移调、转调、即兴、创造于一体的综合课。其优势 独奏曲目，又有调动学生积极性及团体协作的齐奏蕈奏曲目。增 在于减少知识讲授的重复提高工作效率：有利于学生的全面培 加齐奏、重奏曲日，有利于调动学生的积极性，培养学生的团体 养；有利于各门知识的融会贯通；激发学生的积极性，相互学习 协作能力，让整个课堂充满活力。 共同受益。数码钢琴集体课的优越性和强大的牛命力在中国已得 三、应用性差，理论与实践脱离 到初步的展示。已成为高校钢琴普修课手流的数码钢琴集体课也 高校钢琴课程的开设主要目的是使学生了解钢琴基础常识和 存在着一些问题，下面提出个人的几点浅见及解决办法。 基础练习弹奏技能的重要性及音乐表达能力，为歌曲伴奏能力的 一、学生基础参差不齐，教学进度难以统一 需要打下基础。一般来说开设一年至一年半时间，即兴伴奏课程 高校进校学生条件参差不齐，大部分从未学习过钢琴，起步 开设半年，因受理论课进度的限制即兴伴奏开课较晚。但是实际 不一样，教学进度就难以统一。即便是大家都零基础开始，经过 运用的话基本与声乐课同步，所以在入学第一年大部分学生基本 一段时间的学习以后还是会出现程度的差异。学生的天赋、课后 上不会自己配弹演唱或练声。这种现象在高职高专院校中尤为明 的练习量及学习态度的差异，也是影响教学进度统一的因素。教 显。 学进度得不到统一，教学程度也就难以统一，这就失去了集体课 解决办法：课程整合，同步学习。 的意义。 钢琴基础课程中应注意即兴伴奏基础的教学，把应用贯穿全 解决办法：分班、分组、一加一 部。基础部分教学中既要注意钢琴基础中技巧，又要注意伴奏部 依据进校的基础条件进行分班，相同或相近程度的分在同 分教授。1．分析乐曲，对乐曲风格进行划分。大部分的教师在教 一班，进行一段时间的教学后，依据学生学习进度差异再进行分 授时对于乐曲风格的划分、乐曲的分析都会忽略。即兴伴奏中乐 组教学。分班、分组即布置不同的作业进行教学，人员可依进度 曲风格的判断是弹奏伴奏的前提。如果不能正确地判断乐曲风格 的快慢自由调节班、组。这样做的口T以刺激学生的学习积极性， 选择了错误的节奏型进行伴奏，整个乐曲就足错误的演奏。2．教 通过不同班、组上课让学生在内部进行比较，形成良性竞争的学 授节奏型，并对同类型乐曲进行比较。教授节奏型方便即兴伴奏 习氛围，促进学生的学习。教师在教学中会遇到“两头”现象， 课程的教授，为即兴伴奏课程打好基础。3．选择声乐曲伴奏进行 一头不能满足学生的学习积极性，另一头则是“自暴自弃”式学 教学，并进行简单的移调教学。入校后的声乐课程中练声曲或一 习。抓好两头，一是要喂饱积极的学生，二是要拉住放弃式学 年级使用的短小歌曲伴奏可以纳入钢琴基础课程。～方面，与声 生。以“一加一”的组合方法，既调动了不学习的学生，义满足 乐课配合可以调动学生的学习积极性；