浅析小学数学概念教学.pdfVIP

浅析小学数学概念教学 广西贵港市港北区县东小学廖喜梅 【摘要J数学概念是“双基”教学的核心内容；是基础知识的起点；是逻辑推理的依据t是正确、合理、迅速运算的保证。 要想提高教学质量，教师用心讲好概念是非常重要的，既是落实双基的前提，又是使学生发展智力，培养能力的关键。但这也仅仅 是学习数学的起步，更重要的是在学生形成概念之后，要善于为学生创造条件，使学生经常地运用概念，才能有更大的飞跃。 【关键词】小学数学概念教学 数学概念是“双基”教学的核心内容，是 力。在概念教学中，要善于为学生创造条件， 从而使学生掌握完整的概念体系。如学生学了 基础知识的起点，是逻辑推理的依据；是正确、 引导他们通过观察、思考、探求概念的含义， 。比”的全部知识后。我帮助他们归纳整理了 合理、迅速运算的保证。学生正确、清晰、完 沿着由感性认识到理性认识的认知过程去掌 什么叫比·比和除法、分数的关系，比的基本 整地掌握数学概念，是掌握教学知识的基础。 握概念。这样，可以培养学生的逻辑思维能力。 性质，利用比的基本性质，可以化简比。这一 如果学生对概念不明确，也会影响学生的学习 如圆周率这个概念比较抽象。一般教师都是让 系列知识复习清楚之后，才能很好地解决求比 兴趣和学习效果。因此，在教学中如何使学生 学生通过动手操作认识圆的周长与直径的关 倒尺三种类型题和比例分配的实际问题。只有 形成概念，正确地掌握和运用概念是极为重要 系。学生通过观察、思考，分析，很快就发现 把比的意义理解得一清二楚，才能继续学习比 的。以下是我在这方面的一些做法与体会。 不管圆的大小如何，每个圆的周长都是直径的 例。表示两个比相等的式子叫做比例。这样做， 一．让学生理解数学概念 3倍多一点。教师指出：。这个倍数是个固定的 就构成了一个概念体系，既便于理解，又便于 数学教学过程，就是“概念的教学”。小 数，数学上叫做“圆周率”。这样，引导学生 记忆。概念学得tLtL实实，应用概念才会顺利。 学数学中的一些概念，由于小学生年龄小，知 把大量感性材料，加以分析综合，抽象概括抛 2．应用巩固 识不多。生话经验不足，抽象思维能力差，理 弃事物非本质东西(如圆的大小．纸板的颜色， 学习的目的是为了解决实际问题。而通过解 解起来有一定的困难。因此教师在有关概念的 测量用的单位等)抓住事物的本质特征(不论 决实际问题，势必加深对基本概念的理解。如学 教学过程中。一定要从学生年龄实际出发，这 圆的大小，周长总是直径的3倍多一点)。形 生学了小致的意义之后，我就让学生利用课外时 样才会收到好的教学效果。 成了概念。 间，到超市了解几种商品的价钱，写在作业本上。 1．直观形象地引入概念 5．用“变式”引导学生理解概念的本质 第二天让他们在课上向大家汇报。通过了解的过 数学概念比较抽象，小学生主要是凭借事 在学生初步掌握了概念之后，我经常变换 程，非常自然地对小数的意义．读、写法得以运 物的具体形象。因此，教师在数学概念教学的 概念的叙述方法，让学生从各个侧面来理解概 用与理解。又如学了各种平面图形后，我让学生 过程中，一定要做到细心、耐心，尽量从学生 念。概念的表述方式可以是多种多样的。如质 回家后，观察家里那些地方有这些平面图形。通 日常生活中所熟悉的事物开始引入。这样，学 数，可以说是。一个自然数除了l和它本身， 过这种形式的作业，学生感到新鲜，有趣。这不 生学起来就有兴趣，思考的积极性就会高。 不再有别的因数，这个数叫做质数。”有时也说 仅巩固了所学概念，还提高了学生运用数学概念 2．运用旧知引出新概念 成“仅仅是1和它本身两个因数的倍数的敬”。 解决实际问题的能力。 数学中的有些概念，往往难以直观表述。 学生对各种不同的叙述都能理解，就说明他们 5．综合运用巩固 如比例尺、循环小数等，但它们与旧知识都有 对概念的理解是透彻的，是灵活的，不是死背 在学生形成正确的教学概念之后，进一步 内在联系。我就充分运用旧知识来引出新概