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黪懋 翁教师经验 浅析多媒体技术在历史教学中的应用 新疆伊犁地区特克斯县初级中学金俊 多媒体技术是对图形、图像、文 动画、游戏等多种方式呈现，让学生动 计算机为核心的信息技术是社会变革的动 字、三维动画、声音、音乐及动态视频等 眼、动耳、动脑，增强学习热情和对知识 因，而信息技术在教育领域的全面运用， 多种媒体进行综合处理及表现的技术。现 的理解，使学生通过感官获得相关信息， 将“导致教学内容、教学手段、教学方法 代教育理论认为，教学过程由教师、学 提高信息传播效率。 和模式的深刻变革，并最终导致教育思 生、载体三个基本要素构成，三者在教学 使用多媒体教学还具有快速、准 想、教育观念、教与学的理论乃至整个教 过程中，教师是教学信息的传播者，学生 确、大容量的特点。在课堂有限的四十分 育体制的根本变革”，即多媒体技术的运 是教学信息的接受者，载体是传递教学信 钟之内，既降低劳动强度，节省时间，又 用是与提高学生人文素养、培养具有创新 息，连接教与学。利用多媒体，图、文、 加大了教学信息的容量、讲练的密度、层 精神和实践能力的教学目标相联系的。 声并茂，有活动影像的特点，能激发学生 次、力度。还可以当堂得到反馈信息。所 第二，促进教学模式的转变。已开 学习兴趣，使学生主动、活泼地学习和发 以说，多媒体还可以优化历史教学过程， 发的教学软件，其设计思想基本上主要以 展自已，全面提高学生素质。 提高历史教学质量。 “教”为中心，仍是辅助教师在课堂上讲 一、激发兴趣，引起动机 三、利于对学生进行德育教育，促 授，较少考虑学生学的问题。这种设计本 兴趣，是人类探究某种事物或积极 其全面发展 质上与多年来统治我们课堂的以教师为中 参与某种活动的倾向。有了兴趣，就能促 思想道德素质是素质教育中的灵魂 心的教学模式有关。教学模式不改变，仅 使学生积极思维，勇于发现、探索、创 和导向，历史课是学习人类社会发展的历 仅是内容、手段、方法的先进，是不可能 新。动机就是一个人的需要和愿望的具体 史及其规律的学科。是培养学生树立历史 真正使素质教育进入历史课堂。未来教 体现，它和人的主观能动性直接联系着， 唯物主义和爱国主义思想的重要途径。历 育，在先进的教育科学理论的指导下，充 认得一切活动都是由一定得动机引起的。 史课的教学要特别注意史实的严肃性及评 分利用多媒体，开发教师为主导和学生为 动机有着鼓舞干劲、指导方向的作用，是 价的科学性，在教学中做到寓教于史、寓 主体两者相结合的教学软件，积极实现课 促使人去积极行动在讲课中给学生感官刺 教于情、寓教于形。过去的德育教育，由 堂教学整体优化。 激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。 于内容死板陈旧，加上采用的方法不当， 第三，提高教师自身素质和加大 而传统的粉笔，黑板，偶尔加上一两件教 如说教法等，致使德育教育失去了形象感 教育投资。信息技术的发展，带来了教 ．警孙瑟篓蘩蒌蓑蓁 具的手段，很难长时间吸引学生的注意， 人的魅力，变得苍白，并引起学生的反 学内容和教学方式的变化变革。信息技 学生面对黑板上所列提纲，忙于记笔记， 感。达不到教育的目的。而多媒体教学对 术的飞速发展，也给每一位教师带来挑 加之历史具有过去性，只靠文字和语言往 于思想品德教育有着非凡的魔力。例如， 战。作为一个历史教师，应自觉地加强 往不易理解，学生上课开小差的现象时有 在讲授《中国历史》时，可在多媒体课件 信息技术知识方面的学习与提高，关注 发生，教学效果是可想而知的。如果教师 中根据不同内容播放中国青少年音像出版 它的发展动态而不至于落后。目前还有 运用多媒体技术通过富有创意的画面、 社和辽宁电子出版社共同发