浅淡阅读在小学英语教学中作用.pdfVIP

翁渗参． ◇教师经验 浅淡阅读在小学英语教学中的作用 河北涿州松林店中心校史各庄小学 王雅宁 摘要：听说读写在英语教学中是相 导，使学生们早日养成正确的英语阅读习 报纸、杂志等。凡是在阅读中出现读不懂 辅相成、协调发展的，尽早教会学生查阅 惯，不断提高英语阅读能力。 的地方，应该在原稿上做上明显的标记， 英语字典。养成正确的视读阅读习惯是提 3、爱因斯坦说过： “兴趣是最好老 看后面章节的进一步解释能否搞清楚其含 高阅读速度的关健，是正确的英语阅读能 师”。所以教师应该根据英语教学的需 义，若不然，全篇读完了再返回来，从语 力的组成部分。将精读与泛读，课内阅读 求，根据学生现有的英语水平，选择内容 法、逻辑与含义等方面反复推敲。整个猜 与课外阅读结合起来。提高英语阅读能力 好，趣味性强，知识性强，信息量大，语 词的过程就成了不断复习、巩固与扩展知 必须脚踏实地、循序渐进，必须不图虚 言难度相当的材料，提高学生的阅读兴 识的过程，切忌在英语阅读中，碰到看不 名，不好高骛远，以提高实际英语应用能 趣，启发学生动脑思考，使学生养成愿 懂的句子或段落就心烦、绕过去，并自我 力。 学、会学、乐学的好习惯。 安慰说： “个别句子或段落看不懂没关 关键词：阅读小学英语教学 4、将精读与泛读，课内阅读与课外 系，不影响理解文章大意。”实际上这种 为适应“素质教育”的战略方针， 阅读结合起来。1)泛读教学：泛读指的 做法是极不可取的，它会影响阅读能力的 培养有知识、有能力、会学习、能应用的 是学生自己独立阅读。泛读要求阅读量 提高，还可以利用让学生们读模拟试题， 全面发展人才。英语教学应始终贯彻听说 大，范围广泛，读速较高，所以教师要教 直到朗朗上口的方法，培养他们的语感能 读写能力的全面发展，因为听说读写在英 学生掌握阅读技巧，如：把握段落大意、 力。范存钟先生指出： “语感并不是什么 警语教学中是相辅相成、协调发展的。所以 抓住关键词、指示词等掌握文章结构、人 难以捉摸的东西，而是掌握语言习惯的一 我们在教学中应及早地强调“读”的重要 物的活动、情节的发展等，另一方面通过 种表现，一种自然的反应，学习英语到了 性，培养学生的阅读习惯。 泛读进一步复习，并吸收语言材料，如： 相当的程度，自然会有审美的感觉，能体 如何提高英语阅读能力呢? 词汇、词组、成语、句型、语法等。这些 到会语言的精髓。学习英语，有了这种程 1、尽早教会学生查阅英语字典。阅 知识的获得是以老师的精讲为基础的， 度，才算是‘到家…。通过阅读，既能 素毒教师 读英语文章会遇到生词或熟词新义，因此 又是对课内知识的延伸。2)课外阅读教 够练习学生的语音语调，还可以组织学生 查字典是很重要的学习技能。教师应该指 学：课外阅读是学生根据自己的需求与爱 进行创作性的实践练习，如：值日生汇 导学生购买适合他们使用的字典，教会 好，独立地、大量地、广泛地进行英语阅 报，看图说话、角色扮演等，培养学生们 他们查词典，确定词义，扩大词汇的方 读。英语教师应对国内外适合阅读的英语 的语言表达能力。 法和技巧等，如：+前缀或后缀，形容词 课外读物有一个全面地了解，并及时向学 因此，提高英语阅读能力必须脚踏 变副词，动词变名词等，为开展英语阅读 生介绍推荐，读的量越多，越有利于英语 实地、循序渐进，必须不图虚名，不好高 创造条件。 水平的提高。英国著名语言学大师韦斯特 骛远，以提高实际英语应用能力为唯一目 2、运用“视读”阅读法。养成正确 指出： “通过阅读学会阅读。”同时鼓励 标。只有这样才能适应素质教育的要求， 的视读阅读习惯是提高阅读速度的关健，