狂草书法的形式感和人格的铸造――张旭、怀素及毛体书法的异同研究.pdfVIP

狂草书法的形式感与人格的铸造 ——张旭、怀素及“毛体”书法的异同研究 文／廖文斌 (广西师范学院艺术系广西南宁530000) 【摘要】书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之 林的奇葩。在中国书法史上，涌现出许许多多的书法大家。其中，张旭、怀素、毛泽东是佼佼者之一。本文将其代表作进行书法艺术上的对 比，深入探讨他们书法艺术的异同，目的就是提高大、中小学生以及普通群众对书法艺术的欣赏水平和对人生的感悟。 【关键词】书法内涵比较感悟 书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和 隙在里面。虽然艺术家须追求技术上的完善表达，希望自己的作 喜爱。是因为她是以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学 品非常到位、精致。但往往艺术“进入非常完美、精致的日抿， 等方面，又与音乐、美术相通，能示人以美，触发人们对美的感 它感人的、耀眼的东西就丢失了。”这里面有个度的问题。艺术 受和联想，它是审美与实用的结合体。汉代的杨雄曾说过：“字 最重要的应当不仅仪只是带给人以愉悦、精美，或者安慰。艺术 为心画”，即书法是表现一个人的内心世界的。鲁迅先生说： 更重要的是带给人以启示、思索：一种心灵的默契、一种新感 “我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味， 受、全新的图释。也就是给人以想象的余地与空间，只有如此， 它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有 才能引导人的审美前行。毛泽东的书法艺术就是这样一个好的典 歌的旋律。”还说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感 型例子，他之所以“一笔擎天”，既不是天上掉下来的，也不是 耳，形美以感目。”，难怪乎世界著名的艺术大师毕加索面对浩 生来就有的，这是他哲学观念、思维方式、思想境界的展现；也 如烟海的中国书法文化感慨万千的讲：“如果我生在中国，不会 是他的人生情致、审美情趣和伟大人格的真实写照。他青少年就 是位画家，但肯定是位书法家。”所以说，美的书法能通过形象 胸怀“修身、齐家、治国、平天下”的远大抱负，因而博览群 而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和 书，孜孜不倦地追求真理。先后研习《兰亭序》、晋唐小楷，并 性情。而且，随着社会发展，人民生活水平的提高，人们更加追 抄写《三字经》、《论语》、《诗经》、《汉书》等，从中吸取 求高质量的生活，许多人喜欢在家中挂一幅书画作品以增加点 了我国劳动人民的传统美德之营养，也打下了扎实的书法功底。 书香，这不仅是装饰，也体现个人的品味，同时更是一种美的享 他在长征途中创作的《娄山关》时，由于主体精神强烈，故运笔 受。对于大、中小学牛来说，把他们带到书法美的意境中去，让 大胆肯定，直抒胸臆，毫无阻滞，走笔连绵，奔腾如电，大有高 他们耳濡目染，深受熏陶，则必定会有全新的发现，久而久之， 迈健拔之韵，深沉刚直之情，坚不可破之质，浩然行空之势。60 也就会有闪光的自我，这些在电脑中是不能显现出来的。事实也 年代，雷锋的思想、风格、斗志，感动和鼓舞了亿万群众，也深 证明，学习书法对学生的健康成长是有百利而无一害j接受书法 深打动了毛泽东。为了弘扬雷锋精神，它采用了行草书体题写的 教育的学生能获得一种极强的协调和自控能力，为学习其他学 “向雷锋同志学习”，字体流畅，运笔巧妙，法字新颖，形神兼 科，培养其它技能打下一个良好基础。 备，顾盼育情，字字千钧，美若画卷，沁人心脾，挥洒了一曲美 为此，每当我们踏进中小学校、翻开中小学校的课本或在 德和弦。 公共场所时，总会出现在你眼帘的书法作品是毛泽东主席题写的 二、视觉性的异同 。向雷锋同志学习”或“为人民服务”等标语。而毛泽东是一位 如果说精神性让“毛体”书法与张旭书法的内在充盈结 公认的一代伟人，他集政治家、军事家、哲学家、思想家、诗人 实，那么，视觉性则打造出“毛体”书法与张旭书法外在的夺目 和艺术家于一身。他的书法艺术雄奇瑰丽，特别是狂草书作，独 光华。二者互为表里，相辅相成。 辟蹊径，别树一帜，世称“毛体”。若将其代表作与历史上的大 一幅好的书法作品，最具生命力的就是线条，它是构成字形 草书家张旭、怀素的书