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高中数学课堂探究式教学法的探讨 姜安鹏 (会宁县第二中学数学教研组，甘肃会宁730700) 摘要：素质教育的目标不但要使学生具有一定的学科 2．探究性学习的课堂教学特点。探究性学习的课堂教学有两 知识、技能和技巧．而且要使学生具有提出问题、解决问题的 个最显著的特征，一是教学内容的『廿J题化．二是教学过程的探索 能力，从而进一步提高实践能力和创造能力。本文分析了探 化。教师应根据教学内容设计学生容易接受的问题，以问题为中 究式数学课堂教学的模式含义和探究式教学的特点．阐述了 心组织课常教学。为学生创设良好的学习情景，提供探索解决问 在探究式教学中的一些具体做法．以及探究式课堂教学模式 题的依据和材料，让学生在探索中发现知识．解决『口J题。 的原则。 3．探究式教学的教学评价。教学评价包括对教师的评价和 关键词：探究式教学策略 高中数学课堂应用研究 对学生的评价。一堂课是否成功应看学生是否积极参与教学活 动，以及学生的素质和能力是否得到锻炼和提高。对学生的评 新的课程理念．要求学生的学习不仅仅是在理解基础上 价要多元化。通过课堂提问、谈话、作业及在研究性课题、，实习 掌握和记忆知识．还要学习掌握探索和解决所学知识的问题 作业中的表现进行全方位的评价。教学效果评价要注意方式， 的方法和途径。探究式课堂教学模式，一方面要充分发挥教师 肯定正确有效思维的同时。不排斥打击错误思维。教学评价的 的主导作用。把学生的思维引向正确的轨道。另一方面要充分 过程。应有利于学生树立学好数学的信心，要采取定性评价和 激发学生的学习的主动性和积极性。引导学生探究数学知识 定量评价相结合的方法．改进测试和评价结果的报告形式，鼓 的发生和发展的过程。探究解决数学问题的数学思想方法．学 励学生的点滴进步，促使他们的数学素养不断提高。 会总结归纳知识的规律，发展学生的思维能力。 三、探究式教学的一些具体做法 一、探究式数学课堂教学的模式含义 1．教师应转变观念，提高思想认识水平。一个真正优秀教师， 探究式数学课堂教学模式是教师把教学内容设计为可以 除了具备扎实的数学基础知识和教学基本功外。还应认真学习 引起学生探究的若干问题．引导学生进行探究的课堂教学方 各种数学教育期刊杂志，把握数学发展的前沿，了解研究新的教 法。“引导”是探究式教学模式的关键，教师要根据教材的内 法，并提出自己的见解。所以，要开展好探究式教学，教师首先要 容。依据大纲的要求，设计学习的情景，创造出问题探究的方 提高自己的思想水平．不断地学习．对探究式教学的思想方法、 法程序。“引导”一般由浅入深，循序渐进地组织学生积极思维 理论、实际应用等有较为丰富的认识．在做好充分准备的条件 参与探究。提出恰当适中的『廿J题是探究式教学方法的关键。 下．在课堂上尝试性地大胆开展探究性教学活动，不断学习。积 “探究”是在教师引导下，充分发挥自己的聪明才智、独立思考 累经验，摸索探究式教学的规律，提高自己的教学水平。 或分组讨论、议论甚至争论．逐步解决教师提出的问题和自己 2．明确指出学生在思想认识上的不足。探究式教学是在 发现新问题，形成新的认识。探究式的教学模式使学生在掌握 学生由自发到自觉的学习习惯的养成中形成的．而就教法本 新知识的同时。培养独立思维能力、合作能力和探究解决问题 身而言。教师麻直截了当地给学生说明探究式教学和其他教 方法，在实践中学会应用、提高概括归纳的能力。 学法的特点、步骤和使用方法、效果上的不同，从而使学生能 二．探究式教学的特点 够从教学方法上较快地适应