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信号与系统精品课程的建设与实践 摘要：本文介绍了五邑大学“信号与系统”省级精品课程的建设情况。着重介绍了精品课程的立体化建设结构、课程群立体化教学结构，以及如何有效培养学生的“系统观念”、“工程观念”、“科技进步观念”和“创新意识”。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：精品课程建设；信号与系统；系统观念；创新意识br　　　　　　　　 br　　1引言br　　br　　五邑大学“信号与系统”课程组长期坚持该课程的建设，以建设“五个一流”，即一流的教材、一流的教学内容、一流的教师队伍、一流的教学手段和一流的教学管理为指导思想，对教学方法和手段积极进行探索和改革，出版了一系列教材。在教材建设、教学方法和教学手段研究、教学软件的研制等方面，取得了较多研究成果，极大地促进了该课程的建设和教学质量的提高。2005年学校将该课程确定为校级精品课程，2007年该课程被评为广东省省级精品课程。br　　br　　2课程的建设情况br　　br　　2.1以“五个一流”为指导思想，形成精品课程立体化建设结构br　　“信号与系统”课程组以五个一流为指导思想，按照前沿性、规范性、系统性的要求构建了“信号与系统”课程的长期建设方案，形成了精品课程立体化建设结构，如图1所示。“信号与系统”精品课程建设与实践主要涉及教材、教学内容、教师队伍、教学手段和教学管理的建设。立足于教材建设，将教材建设和课程教学内容改革紧密结合；立足于教学手段，将教学方法与现代信息技术紧密结合；立足于师资队伍建设，将发挥高水平教师从事课程教学与中青年教师培养紧密结合，立足于教学管理，规范信号与系统课程的建设与实践。同时，以课程群建设为指导思想，形成课程群立体化教学结构；培养学生的“系统观念”、“工程观念”、“科技进步观念”、“创新意识”，提高学生的创新精神和实践能力。br　　br　　2.2以课程群建设为指导思想，形成课程群立体化教学结构br　　课程组在“信号与系统”课程建设过程中，以课程群建设为指导思想，形成了课程群立体化教学结构，如图2所示。该课程群包括3门专业基础课、7门相关专业课。br　　其中3门专业基础课分别为信号与系统、数字信号处理、自动控制原理；7门相关专业课分别为MATLAB程序设计、数字图像处理、语音信号处理、DSP原理及应用、计算机控制系统、智能控制技术、课程设计。br　　“信号与系统”课程是电子信息类专业本科生重要的技术基础课，其课程内容既需要深而多的数学知识，又与工程实际有着密切联系。针对这些特点，课程组通过多年的探索和实践，调整课程体系，整合教学内容，提出了组合平台课，建立了“信号与系统”、“数字信号处理”、“自动控制原理”新课程体系。同时，进行了课程间的衔接研究，使其融为一个有机的整体。同时，课程组从关系密切的几门课程出发，对课程内容了进一步的整合，将课程体系改革的重点与难点放在精选教学内容上，减少重复，突出创新。根据最新科技发展状况及时加入新内容，转移侧重点，删除过时的内容，调整与其它课程的关系，避免内容上的重复，形成了课程群立体化教学结构。课程群既包含了专业基础教育，又包含了学生系统集成能力、综合应用能力教育，注重学生“系统观念”、“工程观念”、“科技进步观念”和“创新意识”的培养。目前，信号与系统为省级精品课程，数字信号处理为校精品课程和优质课程；自动控制原理为校级优质课程。br　　br　　2.3提高学生的创新精神和实践能力br　　为加强学生创新精神和实践能力的培养，课程组构建了全方位模块化的实践教学新体系。新体系以提高本科生的“系统观念”、“工程观念”、“科技进步观念”和“创新意识”为目标，以开放实验室、科研项目和科研成果为依托，与学科建设、实验室建设密切结合，利用校内外实践教学基地，将理论、实验、实习、工程、科研、设计、创新有机结合，将最新成果迅速转化为实践教学项目。鼓励学生参加全国电子设计大赛、广东省电子设计大赛、飞思卡尔杯智能汽车大赛等各种竞赛活动，鼓励学生小组完成项目，强调过程、淡化结果。通过学生的小创造、小发明等第二课堂活动来提高学生的动手能力，在实践中取得了良好的效果，培养了学生解决实际问题的能力，有效地提高了学生的创新精神和实践能力。br　　2.4立足于一流的教学手段，将教学方法与现代信息技术紧密结合br　　在教学过程中，课程组运用现代教育技术，探索和构建基于信息技术的教学模式，提高学生自主学习的主动性，使教学效果不断跨上新台阶。同时，大量应用电子教案，提高了教学效率。利用自己设计的演示软件、动画等，加深了学生对教学内容的理解。我们认为，电子教案应该为教学服务，是传统的黑板教学之外的一个必要补充。br　　在网络技术飞速发展的今天，课程组搭建了网上教学辅助平台。建立了课程的教学辅导站