外语专业课程设置的原则与策略一种话语批判的视角.pdfVIP

中国大学教学2015年第1期 外语专业课程设置的原则与策略：一种话语 批判的视角 张蓉 何永成 摘要：面对毕业生就业困难，高校外语专业课程设置在社会各界的众声喧哗中成为众 矢之的。痛定之余，我们理应反思当前外语专业在对工具理性与专家体系的话语趋附过程中 所表征出来的课程架构，因为此类课程架构往往在机构规约的框定下使外语专业教育逐渐演 化为一种操作性的教学“工程”，进而导致外语人才多而缺的不正常现象。为了造就既具深 厚人文素质，又有高度智性能力的社会急需之才，高校外语院系在课程设置上务必理顺以下 几组关系：“语言能力”与“语言运用”的关系，通识教育与专业教育的关系，工具理性与 人文精神的关系，现实变量与培养规格的关系，以及母语文化与客体文化的关系。 关键词：外语专业；课程设置；原则策略；批判话语分析 面就是意识到话语作为机构存在的本质性【l】。事 一、引言 实上，一切组织的存在形态都是话语。想知道学 校机构活动是如何制约课程创新的，就必须要对 当前，受制于工具理性所倡导的实证思维， 学校日常工作中的制度话语进行剖析。当然，这 我国高校的外语专业教育逐渐演化为一种操作性 种剖析既是批判性的也是建设性的，因为它能帮 的教学“工程”。同时，在实证思维的运作下，外 助营造一种新的机构文化，进而客观合理地确立 语课堂教学被不断地分割、测量和可操控化，进 课程设置的原则与策略。 而形成了一整套所谓科学的课程模式。在以实证 由于外语专业的单科特征，多年来我国的外 科学为特征的应用语言学和教育统计学的理论支 语专业本科教育过分强调外语的基本技能训练， 撑下，外语专业课程更是蒙上了数字化精确计算 在课程设置和教学内容的安排中普遍忽略其他人 的学科外衣，而现代测试学和ToEFL考试模式 文学科、自然学科等相关学科的内容，教学内容 则成为构建和判断外语知识的主要话语逻辑。于 和教材知识结构单一，内容陈旧老化【2J。2000年 是，外语专业教育在学科话语规则和规训机制的 5月颁布的《高等学校外语专业外语教学大纲》 双重倾轧下，经历了一系列话语断裂、突变和偏 就明确指出：在外语专业为期四年的2000．2200 差的思想争斗。近年来，由于外语专业毕业生就 总学时中，专业知识型课程所占学时比例为15％ 业形势日趋严峻，在学生、家长及社会的众声喧 左右，专业技能型课程为65％左右，相关专业知 哗下，高校外语专业课程设置也随之为人所诟病。 识课程占20％左右。众所周知，作为话语的外语 其实，在课程研究范式转换的当下，高校外语专 教学是一组建立在同一理性秩序上的话语构成， 业课程应视为一系列话语构成的社会文本，而从 是“属于某种单一的话语构成系统的陈述群州引。 话语视阈来探究课程设置则完全符合现代组织管 而教学大纲与课程设置作为该陈述群中的内联性 理学的学术规则。现代组织管理学的一个重要方 分属，其中一方的变更往往导致另一方的转型。 张 蓉，丽水学院民族学院讲师；何永成，温州大学外国语学院副教授。 45 万方数据 Gra锄mr) 可以说，依此大纲所设置的课程架构致使外语专