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交流园地交流园地 JiaoliuyuanJiaoliuyuandidi 外语交际能力理论发展综述 柳安娜 （吉林省经济管理干部学院，吉林长春130000） 摘要：外语交际能力首先是由海姆斯以应能回答的四个问题的形式提出，由此确立了其在语言交际运用及语言教学方面不容小觑 的统领地位。而后不同时代的语言学者纷纷在此基础上，做出不同层面、不同角度的剖析。但对外语交际能力的本质到底为何，仍欠缺明 晰的解读，而这也给各位一线高校外语教师提出了巨大的挑战。 关键词：交际能力；发展综述；海姆斯 中图分类号：H319.9 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2014）-12-91-2 1外语交际能力理论简述 在这种背景下，外语交际能力理论越发显现出指导实践教学 交际能力是使人有效运用语言的知识和实际上使用此知 的权威性和良好效果。但与此同时，也难免滋生了新生理论 识进行交际的能力。这一术语最早是由 DellHymes（戴尔·海 发展过程中的些许弊病：对理论阐释和理解的种种不一致。 姆斯）在《论交际能力》（1970）一文中按照知识应能回答的四 比如，绝大多数国内外学者对海姆斯交际能力的四个问题阐 个问题的形式提出的。 释成交际能力的组成成分，或范畴，或方面（components, （1）某种说法在形式上是否可能（或在什么程度上是可 category,elements 或 dimensions）。在一众精通本族语的英美加 能的）？ 澳学者心中，这些词都是近义词，对交际能力组成成分来说 （2）某种说法根据现有实施办法是否可行（或在什么程 却是同义词。他们用起来随心所欲，可其他别国学者就需要 度上是可行的）？ 处处留心了。虽然这不能构成对交际能力理论的重大误解， （3）某种说法和使用它的和评估它的相关语境是否恰当 但必须承认，这确也体现了应用语言学者和外语教师间的话 （适宜、愉快、或成功）或在什么程度上是这样子的？ 语理解和使用的矛盾，而且这也确实是应用语言学界这一交 （4）某种说法在事实已经完成或在实际上在执行（或在 叉学科在发展中的术语问题之一（Kramsch1995：43-56）。这 什么程度上完成实施的？）或完成它需要什么前提？（Johnson, 可能算是小事，但也不得不说，这也的确是一个理论缺陷。在 K. HelenJohnson.1998:62） 理解方面，很多学者认为，海姆斯把交际能力分成四个方面： 进而把这种能使这些问题得以回答的知识称之为交际能 可能的知识、可行的知识、恰当的知识以及实际上完成的知 力的四个参数。一位能够回答这四个问题的实际讲话者或听 识。这在无形中就把知识和能力当成一回事。但在不把知识 话者将能在一定文化环境中有效地使用这种语言或其他交 当成能力的学者眼中，这肯定是对 Hymes理论解释中可生争 流手段。 议的一家之言，他们倾向于认为交际能力应该由各种分支能 相较于 Chomsky （乔姆斯基 ）提出的 competence 和 力构成（罗小茜，龚亚夫 2005)。尤其一些中国学者可能更乐 performance，海姆斯的交际能力概念尤其强调语言运用能力， 于接受后者观点，这自然又是矛盾之一。 而非仅是为语言教学和外语教学创立一个新标。但他强调对 因为我们中国的外语教学，近几十年开始强调素质教育 语言交际运用实际规律的研究，确实与 Chomsky 的研究理想 和能力培养之说，于是很注重“知识”与“能力”相结合。但如 讲话者抽象语言理论方向迥然有别，这就使当时很多学者和 果对“知识”和“能力”不加区分，