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教 育技术 新课程 NEW CURRICULUM 多媒体教学在小学数学课堂教学中的优势 苗俊梅 （内蒙古自治区包头市九原区沙河第一小学） 教学过程的科学化和教学手段的现代化是改革小学数学课堂 们可以运用多媒体技术 ，在屏幕上首先出现一个圆柱 ，然后慢慢把 教学， 用最少的教学时间和精力， 促使教学效果高效化的必然要 圆柱的侧面展开 ，学生很直观地可以看出侧面是一个长方形，长相 求。 多媒体能实现和解决数学老师许多力所不能及的教学设想和 当于圆的轴长宽相当于圆柱的高。 然后还可以展示不同圆柱 的展 棘手的难题，是数学教师进行高效创造性劳动的得力助手。 因此， 开图，这样学生一下子就明白了圆柱表面积的计算方法 。 在数学课堂教学中，正确运用多媒体进行辅助教学，能使课堂内容 二、有利于巩固练习，提高学习效率 由单一的灌输变为图文并茂的动态传播，增强感染力，激发学生的 要减轻学生的课业负担 ，就要加大教学密度 ，提高课堂 40 分 学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高课堂效率。 钟的教学效率。 多层次 、开放性、实践性的练习是学生形成 良好数 一、有利于解决重点、难点问题 学技能不可或缺的环节 。在课堂练习时，教师把数学问题和实际生 在小学数学课堂教学中 ，如何把抽象的理论、概念转化为学生 活紧密联系 ，通过多媒体直观演示，使学生更深刻 、清晰地理解题 容易接受和理解的知识呢？ 多媒体教学就能提供直观形象和生动 意 ，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。 例如，在教学 逼真的动态图像，解决教学中的重点、难点，发展学生的观察能力 “长方体的表面积”时，巩固练 习中有这样一道题 :下图，把一个大 和空间想象能力。 长方体切成两个小长方体表面积有没有变化。 很多学生能够想到 1．创设生活情境，激发学生兴趣 表面积增加了一个面，也有的学生不理解为什么会增加面，这时利 教学来源于生活，又运用于生活，将生活中的一些实际问题通 用多媒体演示一种切法 ，切面闪动，教师讲解：原来没有 ，它们分开 过多媒体辅助教学展现在学生面前， 能够极大地引起学生探讨知 后就多了两个这样的面， 所以表面积变大了。 这样运用多媒体技 识的兴趣。 例如，在《圆的面积》教学时，教师可以运用多媒体课件 术 ，由表及里 ，由感性到理性，通过仔细观察，认真比较分析思考 ， 进行动态演示 ， 先让学生观察画面中把一个圆平均分成 10 等份， 让学生概括数学知识的内在规律 ， 有助于培养学生的逻辑思维能 像这样拼，得到的图形近似什么图形？ 学生会说近似平行四边形。 力，使学生不仅能学到知识，更重要的是掌握 了学习方法 ，培养 了 然后再演示平均分成 64 等份拼成一个近似平行四边形， 问学生： 解决问题的能力。 “你发现什么情况？ ”学生观察后会说 :“比刚才的平行四边形更立 三、有利于开阔视野，增长见识 了。 ” 教师接着问：“请大家想一下如果老师继续分下去平均分成 新课程指出 ，要让学生积极参与一定 的动手实践活动，经历数 128 份、256 份会怎样？ ”学生猜测后，教师继续演示平均分成 128 学规律的推导过程，进行体验性学习。 但一节课的教学时间十分有 份和 256 份时的图形， 并讲解：“圆平均分的等分越多每份就越细 限，学生注意力的集 中亦有其规律 。借助多媒体教学手段可以进行 小，拼成的图形越接近什么？ ”学生异口同声说:“长方形。 ”如果无 高密度知识的传授 ，对信息进行优化处理，将课堂