初高中物理教学衔接中的问题及对策.pdfVIP

塑 ～ 一 概念不能做到熟记与理解 ，那么在学习的过程中会遇 行总结，然后将所学的知识在形成一个完整的体系上 到很多的麻烦，也会由于对概念的不理解导致错误． 进行吸收消化．当然}肖化吸收以后对于后面内容的学 例如，在学习匀速直线运动的时候，学生只是知道 习也会打下一定的基础，学习起来会变得更加容易． 匀速直线运动的概念是：物体在一条直线上运动，且在 四、不注重观察和实践能力 任意相等的时间间隔内的位移相等．很多时候学生都 物理学科本来就是一门以实验为基础的学科，很 只会注意物体在直线上运动这一个条件，而不去记忆 多的物理知识都是需要通过观察实验才可以被发现被 后面的任意相等的时间间隔内的唯一相等这个内容． 理解的，可是有很多的学生对于观察与实验方面就做 他们也不理解究竟什么是在任意相等的时间间隔中所 的不怎么好，导致对内容理解上的一些困难．所以在高 发生的位移相等，这样就在平时的做题的过程中会出 中物理的学习过程中学生必须注重观察能力以及实验 现一些误区，会让他们在判断的时候做出错误的认为， 能力的培养，要在物理的实验上多花点时间，多去研 当然也会发生 由于忽略概念中的东西而造成做题的 究，这样在 自己的研究中才会理解实验的原理 ，从而对 错误． 于那部分知识的掌握更加的牢固． 三、在物理学习过程中轻视总结 例如，在学习加速度的时候 ，会用单摆进行加速度 任何一门学科的学习都离不开总结，不管是在学 的测定 ，在这个过程 中学生应该 自己去动手测定加速 完课程 内容一章以后还是在做了一套题 目之后，都应 度，用刻度尺以及秒表进行试验的协助，谨遵试验步 该及时的进行总结，从而把握所学到的知识，对所学的 骤，让整个试验可行．并且学生在进行试验的过程中也 知识在整体上进行一个把握．可是有的学生在学习物 要注意观察和总结 ，不要手上虽然在进行，但是脑袋里 理的过程中虽然一本书学完了，但是总觉得学的模模 面根本没有那 回事 ，也就是说要将 自己的手和脑同时 糊糊的，不知道如何去归纳总结，也形不成一个完整的 动起来 ，从而更好的去掌握所学的知识． 具有网络化的体系． 在高中的物理学习中有很多的误区，如果学生一 例如，在高中物理中，学习第一章运动的描述的时 旦进入了物理学习中的误区，就会在 自己的学 习过程 候 ，下面会引入一些运动学的参量 ：位移 、速度 、加速度 中显得力不从心，并且还会出现很多的问题．所 以只有 然后还会找出物体运动状态改变的一些规律．然后在 学生走出了这些误区，才能够在平时的物理学习中如 下一章中还会继续的学习运动，也就是匀变速直线运 鱼得水游刃有余． 动，这样层层递进，逐渐加深的学习．所以在学习的过 一 江苏省盐城中学 (22绷 ) 程中就需要学生在每学完一部分内容的时候及时的进 ● 王 颖 初 高 中物 理教 学 衔 接 中的 问题 及 对 策 摘要：做好初 高中物理教学的衔接 ，是高中物理教 一 、初高中物理教学衔接中存在问题的原因 学的基础．文章先分析 了初高中物理教学衔接 中存在 1．初高中物理 内容上的差异 问题的原因，然后从五个方面提出初高中物理衔接 问 初中物理的研究对象是一些生活中的物理常识， 题 的解决方案． 强调直观性 ，很大程度上依赖于形象思维．教材通过实 关键词：物理教学；衔接 ；问题；对策 验和生活实例引入知识点，形象具体，使