大学生实践能力的结构分析.pdf

88 牡荐南教2009年第4期 【摘要】 目前对大学生实践能力结构的认识存在着整体性与针对性不统一的矛盾。基于实践过程的大学 生实践能力内部结构，就是实践兴趣、理解力、策划力、执行力、表达力等构成要素之间的相互关系。这些构成要素 在不同情境中的运用，形成了不同的实践能力外显形式。围绕专业人才培养目标的要求，各种实践能力外显形式 之间构成的系统就是大学生实践能力外部结构。随着大学生主体因素和实践环境的变化，大学生实践能力内、外 结构都在不断演进变迁，其发展阶段皆可分为基本实践能力、综合实践能力和实践创新能力三个层次。 【关键词】 大学生实践能力 实践过程专业结构分析 【中图分类号】 G642【文献标识码】A【文章编号】1003—8418(2009)04—0088-03 【作者简介】赵建华，华中科技大学教科院博士生，广州大学教务处副处长、副教授。广东广州510006 控制论的创始人维纳曾将一种内部结构尚不 活中新问题、攻关新课题的创新能力。 能直接观测而只能从外部去认识的事物称作“黑 (二)从实践能力的内部结构来分析大学生实 箱”。上世纪90年代，我国教育工作者和广大教师践能力的外部结构 就试图去认识具有这种“黑箱”性质的大学生实践 有学者从实践能力的内部结构来分析大学生实 能力。应当承认，目前关于大学生实践能力的内部 践能力的结构，认为大学生实践能力和专业实践能 结构只是部分地为我们所认识，充其量也只能说是 力都可以是由实践动机、一般实践能力、专项实践能 一个“灰箱”。在本文中，大学生实践能力是指大学 力和情境实践能力构成的Bo，并以软件工程专业为 生在实现专业人才培养目标要求，保证完成某一实 例分析专业实践能力的结构。其中，实践动机包括 践过程的能量。相应的，大学生实践能力的结构，就 认知内驱力、自我提高内驱力；一般实践能力包括个 是大学生实践能力构成要素及其相互关系。对大学 人表达与交流能力、团队协作能力、感知问题的能 生实践能力结构尽可能准确地认识，既是大学生实 力；专项实践能力包括系统分析与设计能力、软件开 践能力理论研究的重要任务，也是科学合理地制定 发与测试能力、项目组织与管理能力、运用通用专业 大学生实践能力培养对策的实践需要。 规范与标准能力、应用与掌握工具的能力；情境实践 一、当前的两种分析思路 能力包括情境问题的综合分析、决策能力。 (一)从大学生实践活动的形式来分析大学生 (三)两种思路的评析 实践能力的外部结构 对事物进行结构分析可以有不同的角度，并不 实践能力总是和实践活动相联系的，大学生实 存在唯一正确的划分，但划分应该是有依据的、有针 践活动的多样性，决定了大学生实践能力的多样性。 对性的，同时逻辑上也应该是严密的。从具体实践 一部分研究者从大学生参加各种不同实践活动的角 活动形式来分析大学生实践能力的结构，是从宏观 度，将大学生实践能力先划分为两大类或三大类，然 层面把大学生实践能力各种外显形式作为“要素”。 后再进行细化，如“一般实践能力、专业实践能力、 这种方法针对性较强，易于理解，但这种划分存在明 综合实践能力”uJ，认为一般实践能力包括表达能 显的缺陷：随意性太大。将大学生实践能力的各种 力、适应环境能力、自学能力、人际交往能力、外语能 外显形式进行罗列和堆砌，不符合“结构”的要求， 力和计算机应用能力、组织管理能力；专业实践能力 在某种程度上会妨碍对大学生实践能力的整体把 包括实际操作能力、数据分析能力、记忆分析能力、 握。按照各种能力因素在某项实践活动中的作用领 观察想象能力、逻辑思维能力、信息处理能力、专业 域，把实践能力划分为实践动机、一般实践能力、专 写作能力、实验能力、科研能力、设计能力、发明创造 项实践能力和情境实践能力，这种对实践能力内部 能力等；综合实践能力是指独立地分析解决现实生 结构的剖析，是认识上的一次飞跃。从实践能力的 万方数据万方数据 数学畸凇 89 内部结构角度，把大学生实践能力也作同样的划分， 3．策划力。策划力是在具体实践情境中提出实 逻辑上来说是严密的。但这种划