大学生系统化行为约束因素初探.pdf

第16卷第6期 井冈山医专学报 V01．16No．6 2009年11月 JOURNALOFJINGGANGSHANMEDICALCOLLEGE NOV．2009 大学生系统化行为约束因素初探 王慧英 (聊城大学东昌学院，山东聊城252000) 【摘要】大学生的日常行为管理一般包括正向引导和问题疏导两个方面。在各大高校的工作实践中，比较常见的 是，对大学生的行为管理一般由学生工作处室和院系配合完成。学生管理工作者对大学生行为约束机制的组成 和影响因素认识比较单一，单纯的奖惩措施比较多。本文力图从系统论的视角，探讨大学生行为约束机制的组 成和影响因素，并提出了环境约束、同好约束、激励约束和惩罚约束等四种约束因素，并试图为建立系统化的 大学生行为管理约束机制奠定理论基础，对大学生管理工作提出了新的综合性的视角。 【关键词】行为约束；因素；管理 [中图分类号】G444[文献标识码】A [文章编号】1008—2735(2009)06-0067—02 进入2009年之后，当代大学生的年龄阶段开始出现新的的状态。 特点。大学生的年龄层开始普遍跨入90后阶段。他们的身上 1．2适应性不强长期以来，学生管理工作的教育手法单一， 有着深深的时代特征和鲜明的现代文化烙印。他们的行为具 无法面对复杂的大学生行为现状，也较难被思维鲜活的当代 有自主性与他律性、目的性与随意性、有序性与多变性、沉稳 大学生所接受。面对各种各样的大学生行为特点，我们的教育 性与突发性的多重特点。 手段明显缺乏，教育思维明显单一，教育效果明显滞后。 大学生的日常行为管理，在很多高校的管理实践中，包括 113灵活性不够以奖惩为主的学生行为管理模式，已经越 两个主要的方面，即正向引导和问题疏导。在各大高校的工作 来越无法达到预期目标。教育行为作为教学双方双向交流的 实践中，大学生的日常行为管理机构，主要包括学校的团委和 行为，只是单一灌输的模式早已被教育界所抛弃。但从某种意 学生工作处，以及院(系)的团总支和专职辅导员两个主要部 义上说，对大学生行为管理的督促(或称约束)模式，如果局限 分，日常管理工作由两个部分配合完成。 于非奖即惩的范围，也已经呈现疲态。 思维活跃，视野开阔的当代大学生，尤其是90后的大学 2个性研究 生，其行为不太容易受到直接的干预，对说教式的教育方式也 有鉴于此，笔者在实际工作的思考中，提出自己的大学生 比较抵触和反感。原来长期在学生管理实践中存在的或者树 行为管理模式理论。该模式基于系统论的视角，对大学生的行 立榜样，或者严加处分的单一做法，已经开始出现不适合当代 大学生特点的迹象。因此，探索对当代大学生的教育模式和行 为约束机制和资源进行重新审视。 为约束，总结和重新审视当代高校大学生行为约束可利用的 根据既有研究结论，大学生行为特征表现有以下特点1 资源体系，是一个新的课题。 (1)自主性与他律性。大学生的行为一方面表现为具有正确的 价值观念，且行为在其价值观主导下也表现出较强的自主性 1 现状分析 特点。但是另一方面，大学生行为的自主性也存在着消极盲目 笔者在实际工作中，经过长期总结和实践并结合与其他 的倾向。(2)目的性与随意性。大学生所追求的目标，比较一致 高校学生管理工作者的交流发现，目前的大学生管理工作在 地集中到“成才”上来。同时，在大学生明确的目的性行动中， 不同领域不