《谁的本领大》第一课时教学设计.pdfVIP

教学方法研究 2010年第33期 读写算 《谁的本领大》第一课时教学设计 谢连生 (淮安市洪泽县城南小学 江苏淮安223100) 【课题】：苏教版小语教材第三册((谁的本领大]》 ( )自然段到第( )自然段写的是他们第二次比本领。(指名 【教材简解】：本课是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始 说、齐读) 都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉 三．学习第一自然段 我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自 师：祝贺小朋友们成为合格的小裁判。同学们，有一天呀， 己和看待别人。 太阳和风碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们 【目标预设】： 知道他们为什么要比赛?谁的本领大呢?请小朋友自由读课文 1．能分角色朗读课文，2．学会生字“碰”、。巧”，理解词语“强 第一自然段。 烈”、。觉得”，会用“觉得”一词造句。3．初步懂得每个人都有自己 1．交流出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本 的长处和本领。 领大。 【教学重点，难点】： 2．指导朗读出“都说”这两个字的语气。(教师激励评价) 1．能正确地认识书写生字，理解由生字组成的词语。2．悟 师：当风和太阳吵得不可开交的时候，正巧前面来了一个 读文中的角色对话，感受当时的情景与人物的的心情，力求表 孩子，于是，他们的第一次比赛开始了。谁能用书上的话告诉老 现出人物的个性特点。 师风和太阳第一次比的什么?这是谁出的题目? 【设计理念l： ’ 3．交流出示：太阳说：。谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的 本设计体现了。以生为本，自主发展”的教学思想，深化了 本领大。” 。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这～新课程标 4．指导读：这句话你觉得应该怎么读?(读出自信的语气) 准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读 5．同桌练习，指名读，齐读。 体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的道理，从而实现学 四．学习第二自然段 生心灵与文本之间真诚的对话。 师：到底他们谁厉害呢?小裁判们，让我们一起去给他们评 【设计思路l： 一评吧。请小朋友自由朗读课文第二自然段，看看风是怎么说 本课的教学设计分为以下四个部分 的，又是怎么做的。 1．新课导入：风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住课 1．交流出示：风说：。那还不容易!”2．指导读风的话。 文的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本 师：风的意思是容易还是不容易?(容易)是的。就这么一 领，教师质疑——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。 件小事情，对风来说确实很容易。如果你是风，你会怎么说这句 2．检查预习：把预习引到课外，让学生自主阅读课文，自己 话?(指名试读) 探究问题，自我学习基础知识，培养良好的学习习惯。通过检查 师：老师听出来了，这件事对风来说实在太容易了，这时候 了解学生已知，引导他们巩固应该掌握的基础知识，探究学生 风的态度怎样?(自信，骄傲等)是的，那么我们一起来读读好 的“现实起点”。让学生在挑战过关中展示自我，学习知识，体验 吗?(齐读) 成功的快乐，让问题成为他们的阅读动力。 3．