美国小学教师职前培养体制的演变与启示.pdfVIP

年第 期 外国教育研究 ， 2009 7 No.7 2009 第 卷总第 期 36 229 Studies in Foreign Education Vol.36 General No.229 美国小学教师职前培养体制的演变与启示 索 磊 （漳州师范学院教育系，福建漳州363000 ） ［摘 要］ 美国初等教育师资职前培养经历了从低层次到高层次的发展过程，基本可分为三 个阶段：中等师范学校和中学师范科时期；高等师范学院时期；综合性大学时期。 当前，美国初等 教育师资职前培养具有培养模式多元、培养标准明确、培养层次规格高、课程体系突出通识核心 课程和重视教育专业课程与教学实践、资格认证制度较完善等特点。 ［关键词］ 美国；初等教育师资；职前培养体制 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G659.3/.7/712 A 1006-7469 2009 07-0028-06 一、美国初等教育师资职前培养的发展历程 巧；随着中等教育的发展，师范学校开始招收中学 毕业生，进行为期两年的培训，课程内容开始注重 ［ ］ 美国初等教育师资职前培养经历了从无到 学科学习方法和教学方法技能的学习与训练。 4 有、从不完善到逐步完善的发展过程。 其培养机构 在这一阶段， 与师范学校一起承担小学师资 也经历了由中等师范学校到高等师范学院、 再到 职前培养任务的还有文实中学。 由于中等师范学 综合性大学的三个发展阶段。 校远不能满足初等教育发展对师资的需求， 文实 （一）中等师范学校和中学师范科时期 中学通过附设师范科， 也担负了小学师资培养任 19 世纪初期，美国的初等教育发展缓慢，公立 务，但它常忽视此项任务，只是在帮助学生掌握小 小学数量很少，尚未有专门的小学师资培养体制。 学各科教学内容方面有所收获， 而较少对学生进 ［ ］ 由于小学教师待遇较低， 人们选择小学教师职业 行教师职业技能的培养。 5 然而无论是师范学校 往往是因为其比体力劳动更容易一些， 或者是在 还是中学师范科， 它们培养的教师数量都非常有 还没有找到收入更高的工作之前暂时替代， 甚至 限，直到 1900 年，大多数小学教师依然是那些虽