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校园英语 / 基础教育 如何提高高中学生的听力能力 安徽省淮南市凤台二中/方艳 【摘要】英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听 钟时间阅读题目，有些阅读速度慢的学生往往是题目还没有读 是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径 完就已经开始放录音了。很多学生完全还没准备好，应试技巧 之一。随着新课程标准的全面实施，对听力提出了更高的要 的掌握显得额外重要。 求。本文针对中学生英语听力理解困难的原因进行分析，找 二、消除障碍、提高听力理解能力的方法 出障碍，寻求解决的对策。 1.分类正音训练。消除听辨障碍。中学英语听力训练包 【关键词】高中英语 听力 学生能力 括语音听辨和语音理解。这两者有机联系，不可分割。只有 中学英语的教育目的，是通过听，说，读，写的训练， 正确理解说话人所发出的语音形式才能确切理解这个语音形 使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，其 式的含义。在语言学习的初始阶段，分类强化语音训练对提 中听力的训练至关重要。因为，一方面通过听的渠道获得语 高听力水平特别重要。 言信息及语言感受是英语学习的基础；另一方面，听力理解 2.要求学生增加词汇量。单词和短语掌握的熟练程度直 是交际的前提，如不掌握英语听力技能，就不能完成英语这 接影响到听力的理解和速度的快慢。听力和阅读不同，在阅 一语言。所以，如何提高学生的听力水平就成了一个值得深 读中碰到不认识的单词可以根据上下文或构词法去判断其意 思的问题。学生在听有关语音材料时，注意力高度集中，借 义，甚至还可以查词典。而在听力测试中碰到不熟悉的单词 助自己掌握的语音、词汇与背景知识，对捕捉到的信息迅速 时，由于不可能花太多的时间去推敲判断，这就需要学生平 进行综合判断，最后把获得的信息连贯起来，便能理解所听 时多记单词和短语。 材料的整体内容。在这一系列活动过程中，学生经常会遇到 3.布置学生增加课堂内外阅读量。多读课文对听力很有 许多困难。 好处。课文的内容十分广泛，包含有听力材料出现的种种内 一、影响中学生英语听力理解的因素 容。阅读课文也就是对单词、短语、句型等的巩固。除了阅 1.语音掌握的不足导致听力的缺失。听力理解的过程是 读课文外，教师还应指导学生把阅读面扩大到课外阅读材料 人们运用各种知识和技能的过程。学生对语言基础知识掌握 上。选择一些与高中学生阅读水平相近的书籍或材料给学生 程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。有些学生没 进行阅读指导。 有掌握好每个单词的准确发音，因此对发音相近的词，不能 4.优化学生心理环境，减少情境障碍。教师在课堂上应 正确辨别一些容在听的过程中听力是听和理解的总和易混淆 营造一个轻松愉快的气氛，尽量多用英语组织课堂教学，让 的音素。有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯， 学生多感受语言信息的刺激，努力消除学生因害怕担忧而产 遇到正常的语速的听力材料不能适应。如再遇到一些连读， 生的心理障碍。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要 弱读，重读，失爆，重音转移等语音语调的变化，感觉无所 途径之一，要加以重视。同时不否认听力理解有相当的难 适从。 度。只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。 2.词汇量的大小对听力的理解有重要影响。学生英语词 5.传授正确合适的听力技巧和策略。主要包括：(1)泛听 汇量的大小，掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现 和精听相结合；(2)结合标题来进行听力材料的预测；(3)养 象，对学生听力理解也造成一定的困扰。还有一部分学生受 成正确的听力习惯。其中，尤其要注意学生良好的听力习 母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不是直接将语 惯的训练与培养在平时进行的听力练习时，经常有学生对我 音信息转化为一定的情景，不