大学英语教师信息化技术素养与教学整合能力培养探究.pdfVIP

2011年6月 黑龙江教育学院学报 Jun．2011 第3O卷第6期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．3ONo．6 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2011．06．021 大学英语教师信息化技术素养与教学整合能力培养探究 赵 旭 ．张 颖 (黑龙江工程学院外语系，哈尔滨 150050) 摘 要 ：构建基于计算机和网络技术的信息化外语教学模式是大学英语课程教学改革的有效途径。信息技术 与大学英语教学的整合是信息技术教育过程 中的热点问题，也是大学英语教学的必然趋势。以建构主义理论为依 据，着重探究大学英语教师信息化技术素养与教学整合能力培养的意义及途径，对于推动大学英语教学的发展具有 重要 的现实意义 。 关键词：信息化技术素养；大学英语教学；整合；培养 中图分类号：G545 文献标志码 ：A 文章编号：1001—7836(2011)06—0051—02 构建基于计算机和网络技术的信息化外语教学模式是 生在学习过程中发挥积极主动性。建构主义强调以学生为 大学英语课程教学改革的有效途径。现代信息技术的飞速 中心，认为学生是认知的主体，是信息加工的主体，是知识意 发展为外语教学提供了便捷优质的技术平台，同时相关理论 义的主动建构者 J。建构主义提出了一种新的教学理念，即 日益成熟并被广泛应用于教学实践中，一种借助于多媒体网 教师不再是学生整个学习过程的中心，教师应发挥其主导作 络技术的新型教学模式应运而生。为此，本文结合笔者的教 用，激发学生的学习兴趣。教师是整个学习过程 中的设计 学实践，探究了大学英语教师的信息化技术素养与教学整合 者、组织者、引导者。学生应处于中心地位，因此，学生能朝 能力培养的意义及途径，以期推进大学英语教学的发展。 着个性化、主动式方向发展 ，有利于培养其创新能力。 一 、 信息技术与大学英语教学整合的概念及理论 二、大学英语教师信息化技术素养与教学整合能 依据 力培养的意义 “信息技术与大学英语教学的整合”是指在现代教育理 (一)有利于实现人机互动和人际互动的有机结合 论指导下，将信息技术、信息资源等与大学英语课程教学有 传统的课程教学模式是以教师为中心，课堂教学一般以 机结合的一种新型教学方法。教师运用多媒体课件、网络等 教师的讲授为主，而现代信息技术的应用使教师组织课堂的 现代化教学工具，引导学生在网络上进行探究式、自主式学 形式更加多样化，教学过程更加活泼有趣。教师由知识的传 习，通过把计算机作为认知工具和手段，应用在英语学科教 播者变成学生 自主学习的促进者、指导者。借助网络，教师 学过程中，使英语教学资源、教学要素和教学环节经过调整 能进一步加强与学生之间的交流，从而更好地开展英语教 后保持协调一致，并利用网络实现师生互动、生生互动、人机 学。网络化的英语教学以教师为主导，以学生为中心，以网 互动 。 络和多媒体为辅助，师生共 同参与，互动完成。这种教学模 信息技术与大学英语教学的有效整合离不开相关理论 式实现了人与机器的互动，促进了师生之间、学生之间的互 为指导，建构主义是其主要理论来源。建构主义理论源 自西 动 。 方，尤其是20世纪90年代以来开始受到重视，并在教育界 (二)有利于实现信息资源的开放式立体输入 产生了深远影响。北京师范大学现代教育技术研究所 的何 因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富