在英语教学中培养学生的跨文化交际能力.pdfVIP

太原城市职业技术学院学报 总第 期 776 ! 66 期 第· 年 期 $%’()* %+ ,)-.)( /’0)( 1%2)3-%()* 2%**454 840 776 在英语教学中培养学生的跨文化交际能力 张丽华 9 金华职业技术学院，浙江 金华 : !777 ; = 摘要 文章分析中西文化在思维方式、价值观念和社会习俗的差异，结合教学实际，讨论如何在 语言教学中，介绍英语国家的文化背景知识，培养学生的跨文化交际能力。 = 关键词 跨文化交际；英语教学；文化差异 中图分类号= ?@ ! 文献标识码= A 文章编号= !6@: B 77C6 9 776 ; 7 ! B 7 !# B 7 ! 跨文化交际指的是不同文化背景的人们之间的交 “ ” 总是说 哪里，哪里，我做的很不够 。而美国人当他们 际。由于不同文化在文化取向、价值观念、思维方式、社 的赞扬受到对方拒绝时，认为自己判断受到了对方的 会习俗等方面存在差异。而在跨文化交际中，人们常常 否定，很可能会以一场交流失败而告终。美国人常用 “ ” 以本文化的准则和社会规范作为解释和评价别人的行 ,E)(F G% 来回答对方的称赞，而中国人却认为美国 为标准，往往造成理解上的错误，而导致交际失败。因 人不谦虚。 此，在跨文化交际中，不只是把自己的语言翻译成目标 西方文化中的礼貌是指向理想的个人的自主性， 语，还要考虑到这些话是否适应对方国家的文化。目前 说话直接，坦率，从不隐藏自己的感情，对于别人缺点 英语教学忽视了文化教学，使语言教学与文化教学脱 会不顾面子，直接地指出。而中国人的礼貌是指向理想 节，学生在学习语言形式时，没有同时去了解这些语言 的社会统一性，因此注重保留面子。办事说话讲究委婉 形式背后的社会文化背景，结果，他们不能应用所学的 含蓄。中国人讲话要注重艺术，特别是指出别人缺点 语言进行跨文化交际。英语教学不能只停留在传授语 时，要小心翼翼，考虑到对方是否能接受。 言知识上，而要将文化背景知识溶于语言教学之中，培 :D 社会习俗的差异 养跨文化交际能力。 社会习俗是人们在长期的历史发展过程中相沿久 一、中西文化差异 积而形成的一种生活方式，习俗文化一般包括称呼、问 !D 思维方式差异 候、道谢、打电话、告别等。例如，中国人在称呼别人时， 思维方式是指人们的思维习惯或思维的程序。中 “ ” “ 常在其担任的职务前面加上他的姓，如 黄局长 、林 国人思维整体优先，而英美人偏好分析，导致了思维上 ” “ ” 经理 、马校长 之类表示尊敬。但是，很少听到讲英语 部分优先的思维操作特点。这种从整体到部分，从部分 的人称别人为 ， ，