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创新教育 怎样培养学生的音乐想象力和创造力 河北省石家庄市第二十中学 牛晓婧 摘要：在现代 的音乐教学中，单纯的教与循规蹈矩 的学，已适应不了二十一世纪音乐教学的 需要。发展学生的想象力 与创造 力 是当前我们教师值得研究 的课题。 “想象是创造的 先导，是从模仿到 创造的 阶梯 。 ”通过音乐丰 富学生的形象思维 ，开发学生的 创 造性潜质。 创造教学是 引导学生发挥想象力 、发掘创造性思维前潜能的音乐学习领 域 ，也是引导学生积累音乐创作 经验的重要学习 领域 。那么在音乐的教学过程中，教师应设定 生动有趣的创造性活动的内容 、形式和情景 ，发展学生的想象力 ，增 强学生的创造意 识。教师对音乐创造活动的评价 也应主要着眼于创造活动的过程 。　下面我就谈谈自 己在教学中一 些做 法 关键词：想象 力 创造 力 创设情景 有效训练 创新教学 一、在创设情景 中 ，激发学生想 象热情 学生建立 正确 的声乐理 念 ，培养学生正确 的声 乐审美 观和正 确 创设情景就是 依据 想象的 条件 ，针对青 少年的心理特点， 的声音感觉 （包括 内心听觉 和内心感觉 ）。二 是先从 学生 唱得 采用 故事 、音乐、歌词 、表演 、录象、挂 图 ，以及 现实生活 中 最好 的一个母 音开始训 练 ，逐渐过 渡到其 他母 音的演 唱 ，形成 的典 型场 景 等， 对学生 的 感 官 加 以刺 激 ， 使他们 的心理 、行 正 确的、 良好的歌唱 习惯 ，即能“张 口就来”。 为、情感发生影响，以 最佳情 绪有 目的、有意识地展开想象， 3． 培 养学 生 良好的音乐感受 力。在进行基础训 练 时， 千 从而 实现创造教育的 目的。在欣赏民族管 弦乐 《喜 洋洋 》的教 万 不可光 鸭寨声 ”不“ 唱歌 ” 。老 师必须 根据 学生的 实 际演唱 学中，要想有新 的突破 ，必须找新 的切入点 ，这样才能走 出1 日 能力，安 排丰富 的曲 目让学 生 唱 ，要认 真 分析 作品， 教学生 充 的教学模式。设计 了这 样一个方法导入 ：同学们，请 看 大屏幕 分 表现好每一 首 乐曲， 哪怕 是很简单、很小 的声乐作 品，否断 上“ 喜洋洋 ”这个标题 ，如果让你们来 当一 回作曲家 ，你将用 培养学生的音乐感受力和表现力。 什么 样的题 材和生 活场 景来表 现这一主题 ？并且用 什 么乐器来 4． 锻 炼学 生正 确 的运 用 歌唱 气 息 。在气 息 练 习 中，有的 演奏更能完美地 表 现你 的音乐形象呢？学生一 听 ，顿 时来了精 人 喜欢专 门教学生先 找气再发声 ，这样往往造成学生找 神 ，立 即七 嘴八 舌 地讨 论 起来 ，接下 来便 有学生 陆续举 起了 到了 气息 ，但气 息疆硬 、不灵活、唱歌呆 板 ，我们不妨 让 手。“我认 为家里盖新 房 时，全家人个个喜 气洋洋 的场 面用笛 学生在歌唱 中找气 。其实，歌唱气 息是本 能的 ，情绪 有了， 状 子来 演奏很适合，”我 趁机进行引导 ：“这位同学很会 观察生 态 对了，激情来了， 气息自然就有了 ，千万不可 故意深 呼吸。 活 ，并以 自身的体验来 作为创作题材 ，相信 如果创作成乐曲来 三、在创新教学中，拓展学生的想 象 空间 演奏的话一定很 棒 ！那 么其他 同学还有更好 的创意吗？ ”这下 由于音乐的 自由性、模 糊性和不确定性给人们对音乐的理 学生的讨论 更热烈了， 思维显 然被调 动了起来 。“农村 老百姓 解 与表现提供 了想象、联想 的广阔 空 间。 因此 ，音乐 是创造性 娶新 娘 时，到处 张灯结 彩 ，喜 气洋洋 ，用唢呐来 演 奏使气氛更 最 强的艺术之 一 。如果 仅仅 把音乐创造融 在其 他音乐 教学内容 热烈 ！”“哗”，顿时全班 同学报 以热烈的 掌声 ，学生情绪更 中，就不 可能充 分发 挥 音乐 教育的审美育 人的 作用 。只有把音 高涨 了。“2008年 奥运