【河南机电职业学院】-机电一体化技术专业建设方案.docVIP

河南机电职业学院 机电一体化技术专业 专业建设方案 2011年12月 申请中央财政支持高等职业学校专业建设方案 ——机电一体化技术专业 河南机电职业学院是2011年4月经河南省人民政府批准成立、教育部备案的全日制普通高等职业院校，是河南省制造业紧缺人才培训基地、国家级数控技术实训基地、国家级汽车实训基地。 根据教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知：2011～2012年，教育部、财政部在全国独立设置公办高等职业学校中，支持1000个左右高等职业教育专业进行重点建设，以推动高等职业学校加快人才培养模式改革，创新体制机制，提高人才培养质量和办学水平，提高服务国家经济社会发展的能力，为中国创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才。 一、建设背景 （一）人才需求旺盛 现用工总量万余人，每年需新增高技能人才000余人。直接从事的地区地方企业有00余家，每年需新增高技能人才00余人。“十五”期间，行业上下游产业需新增高技能人才4万余人。 （二）政策支持有力 我院十二五规划指出：要重视专业建设，打造特色专业群，提高教育教学整体水平和人才培养质量。在区域上形成具有“河南”特色，要为中原经济区产业发展服务，为振兴河南新兴战略产业服务机电专业；在层次上具有“高职”特色，培养目标仍然定位于技能型人才，主要在技能层次上进行提高；在类型上具有制造业特色，坚持以机电为主的专业布局，做大做强优势专业，围绕优势专业增设新兴专业；在模式上具有产业特色，深化改革，构建产学一体的产业化办学模式。 依据以上基础条件，结合我院建设规划，为率先把机电一体化技术专业建成我院特色专业，为我国高职教育的发展做出贡献，特制定河南机电职业学院机电一体化技术专业建设方案。 二、专业建设基础 几年来，我院得到各级政府的大力支持，完成了校园基础建设、师资建设、实验实训条件建设，并引进数家机电类企业的车间或生产线进驻校园，形成产业区，综合条件为实施机电一体化技术专业项目建设奠定了基础。 机电一体化技术专业立足为“中原经济区”建设服务，利用河南人力资源优势，培养现代装备制造业对高技能型机电类人才的大规模需求，推动河南装备制造业由劳动密集型向技术密集型转变。 （一）办学条件省内领先 目前，我院已经建成占地824亩，建筑面积26万平方米，教学、实训、生产、生活设施完善，教学生产仪器设备近亿元，馆藏适用图书30.5万册，在校教职工285人，其中副高级以上教师74人，“双师型”教师占专业课教师比例达90%。学院建有院内实验、实训室82个，校内实训基地8个，教学工厂4个，各种教学仪器设备1560多台套，计算机2698台，语音室7个、座位400个，多媒体教室50个、座位6000个，与河南省同类院校平均水平，主要办学指标都达到或超过国家优秀标准。 ，“双师”素质教 （四）以生产性实训为特征的工学结合的人才培养模式已初见成效 生产型教学工厂是我院实践教学条件体系的重要组成部分，也是我院实现学训交替、工学结合、生产性实训、顶岗实习的有效途径，能在培养学生综合技能方面发挥重要作用。我院现有4个设备完善、技术力量较强的生产型教学工厂，在生产性实训过程中，可以为师生共同研发生产从低端到高端的各类产品，其中有精密机床附件、汽车附件、火力发电厂系列除灰渣设备、非晶变压器、中速纯电动汽车等5大类10多个品种，400多个规格，产品销售市场良好。其中非晶变压器在 “2011中国职业教育成果展”“非晶合金变压器系列产品”获得了“全国一等奖” 我院积极承担高校服务社会的办学职能，以服务区域和地方经济社会发展为己任，开展了多种形式的回馈社会活动，多层次、多渠道、多元化地面向社会开展培训，共为社会培养、培训各类人才1万多人次。 4. 加强实践环节，改革教学模式。一是加强校内实验实训室建设并充分利用，把教室搬到实验实训室，开展理论实践一体化教学；二是加强与企业联系，在企业建立实训基地，把一些实践性强的课搬到车间、工地，由企业人员参加，现场上课，增强授课的直观性、真实性、规范性；三是充分利用信息化手段，加强师生之间互动和校企之间信息交流。 5. 完善专业教学质量评价体系。利用现代信息技术，建立比较完善的校内质量评价机制。同时，建立包括政府、中介评价机构、学校、学生、企业在内的多元化的教学质量监控与评价体系，形成对高职高专教学质量多角度、多方位、多次层次的监控与评价。 （二）人才培养目标拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的教学质量目标3-5门精品课程，实现教学法改革。完成机电类和电子类专业实训室建设和创新设计室建设，最终实现教学质量的全面提升。 知识结构：80%以上学生能够较好的掌握必备的基础理论和