（河南）【郑州职业技术学院】-机电一体化技术专业建设方案.docVIP

郑州职业技术学院 申请中央财政支持高等职业学校专业 建设方案 申请专业：机电一体化技术 专业代码：580201 负责人：孙国安 二〇一一年十月十日 一、建设意义 2011年9月28日，国务院发布《关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》（国发〔2011〕32号）。文件指出，积极探索不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的“工业化、城镇化和农业现代化”协调发展的路子，是中原经济区建设的核心任务，要求河南省加快新型工业化进程，构建现代产业体系，做大做强高成长性的汽车、电子信息、装备制造、食品、轻工、新型建材等产业，改造提升具有传统优势的化工、有色、钢铁、纺织产业，加快淘汰落后产能，形成带动力强的主导产业群，建设郑州汽车制造基地，推进整车及零部件产业发展，提升输变电装备、大型成套装备、现代农机等产业竞争力，建设现代装备制造基地；加快中原城市群发展，推动郑州、洛阳成为具有重要影响力的产业创新中心，提升郑州作为我国中部地区重要的中心城市地位。 装备制造、汽车、电子信息、轻工等产业作为河南省支柱产业，其发展过程都需要先进的生产设备，在运行中的监测、监视、调节与控制无不与机电一体化技术息息相关，其中大量运用了集成化信息平台、工业以太网、可编程自动化控制器（PAC）、可编程控制器（PLC）、工业控制机、分布式智能I/O、人机界面、工业无线网络、现场总线、机器视觉、伺服控制系统等机电一体化技术。 我院依据河南省、郑州市经济和社会发展需求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进工学结合、校企合作，高度重视专业建设。机电一体化技术专业作为龙头专业优势突出，特色明显，以该专业为核心的结构合理、规模适宜的专业群已经形成。机电一体化技术专业自2004年以来一直为院级重点专业，2006年被确定为市级重点专业，2011年被确定为市级示范专业。 大力加强机电一体化技术专业建设，培养高端技能型专门人才，有利于中部崛起、郑州都市区建设、中原经济区核心增长极战略的实施,有利于优化郑州教育布局结构、创新人才培养模式和提供社会服务，有利于郑州市乃至河南省高职教育整体水平的提高。 二、建设基础及优势 根据河南省、郑州市人才需求状况，机电一体化技术专业设置于2004年，多年来积累了深厚的基础与专业实力，至今已向社会输送毕业生2000多人。 1.师资队伍 机电一体化技术专业目前现有专兼职教师53名，均为本科及以上学历，其中高级职称15人，具有研究生学历18人，“双师”职称的教师30人，兼职教师16人，师资队伍结构合理，质量较高，保证了教学的需求，并具有良好的发展潜力。 2.实践教学设施建设情况 学院重视学生的实践、实训，在本专业建设中近年来投入巨大，目前建有机械基础实训室、机械制图室、电工电子实训室、电子综合实训室、维修电工技师培训实训室、电工综合实训室、PLC实训室、单片机原理与应用实训室、气动传动实训室、液压传动实训室、自动检测技术实训室、机电一体化技术实训室、机电产品监测中心等，共计实验场地面积8378平方米。现有实验仪器设备总价值857万元。 该专业建有校内实训基地和稳定的校外实训基地，先后从国内知名院校和知名企业引进既有坚实的理论知识、又有熟练的操作技能的实训指导教师，同时学院还安排专家、教授、技师、工程师为学生指导实训。走校企合作，产学研结合之路，根据课时进度和实验计划合理安排实验、实训，实验开出率达到100%，基本实现了学生与企业无缝对接。 3.科研工作 近两年，我院机电一体化技术专业的教师先后有13人次获得郑州市教学成果奖，6人次获得郑州市优秀教育科研论文奖，8人次获得郑州市教育科研成果奖，而且有63篇论文发表在省级CN刊物上，9篇论文发表在市级CN刊物上，6人次获得省级科研成果奖，1人次获省级优秀课件奖，硕果累累。 4.积极推行专业“双证书”制度教育 重视学生的“双证书”培养，并就此纳入考核范围，与同时我院建有国家级的职业鉴定所，积极推进双证制度，真正实现专业知识、专业能力与“认证”相融合的目标。规划每年毕业生“双证书”达标率实现95％以上。 5.创建产学研相结合的教育 在产学研相结合的道路上，我院机电一体化技术专业一直走在同类兄弟学院的前列，从2004年专业开办时起就建立了产学研合作教育机制，积极探索产学研结合之路，探索和尝试与机电类企业、政府部门进行广泛合作，共建实训基地，实现专业人员校企互聘，人才定单式培养，共同开发专业教材，促使教学始终紧跟行业发展，共同培养满足市场需求的专业技能型人才，并逐步形成了产学研办学特色。 6.教学方法研究与实施改革 推行理论教学和实践教学并重，专业知识、技能培养和素质教育相辅相成，实施专业教育进行产学研相结合模式的教学改革目标。积极推行“案例教学”、“项目教学”、“情景教学”、“自主探究式学习”等一系列